关于牡丹江市高校协作体内体育教师教学与科研状况调查分析的论文.docx
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1、关于牡丹江市高校协作体内体育教师教学与科研状况调查分析的论文论文关键词:协作体;体育教师;教学;科研论文摘要:体育作为高校教育不可缺少的内容之一,如何充分发挥它在培育高质量健康人才的中的作用,体育教师是关键为此,对牡丹江市高校协作体内教师的教学和科研情况进行了深入了解,并对调查结果进行分析,提出了优化知识结构、提高反思能力、改善科研条件、建立导师制度的建议1研究对象与方法11研究对象牡丹江市内以牡丹江师范学院为会长单位的牡丹江医学院、牡丹江大学、黑龙江林业职业技术学院、黑龙江幼儿师范高等专科学校、黑龙江商业职业技术学院、黑龙江农业经济职业学院七所院校的体育教师为研究对象12研究方法文献资料法查
2、阅有关提高高校体育教师素质方面的相关文献资料问卷调查法设计两份调查问卷,分别为体育系(部)主任问卷和普通教师问卷采用现场发放现场回收的方式共发放89份,收回85份,有效回收率96专家访谈法通过与牡丹江师范学院、牡丹江医学院、牡丹江大学等高校的有关专家的访谈,深入了解协作体内各高校体育教师的师资状况数理统计法对回收的问卷进行数理统计和分析,得出结论2结果与分析21协作体内体育教师教学情况211体育教师在教学中最欠缺的知识调查统计显示,教师最欠缺的是教育学、心理学知识(见表1),大多数教师已经意识到教育学、心理学知识的重要性一名优秀的体育教师仅有专业知识是不够的正如杜威指出的那样,科学家的学科知识
3、与教师的学科知识是不一样的,教师必须把学科知识“心理学化”,以便被学生理解和吸收因此,无论是学校还是教师个人,都应该充分认识学习教育学、心理学知识对于教师成长的重要性作为体育教师应学习一些与体育教学密切相关的教育学、心理学知识,如“体育教学论”、“体育教育心理学”等,注意将理论学习与教学实践密切结合,学以致用这样,教师才能将自身的教育经验提高到理论分析层面去审视和概括,才能用所学的教育观念、理论和方法自觉地指导自己的教育教学实践 212体育教师教学计划的制订情况调查显示,4235(36人)的教师每周都制订教学计划;5059(43人)的教师部分周有教学计划;很少有周计划的教师占706(6人)从调
4、查中发现,体育教师授课随意性较为明显,在教学中还存在着“凭经验”上课的现象由于缺乏对体育课程的监制,部分学校的体育课甚至成了“放羊”,几个球,几根跳绳就让学生玩去,既没能体现出教师的主导作用,也没有体现出“以人为本,以学生为本”的教学理念213体育教师的教学反思体育教师的教学反思程度普遍不高(见表2),其原因是没有一定制度的约束,因而,大部分教师都不愿自觉地进行反思个别有反思意识的教师,其反思通常也只是浮于表面,没有学校的要求,很少有教师会把自己反思的问题写下来 22协作体内体育教师的科研情况221体育教师用于科研的时间大多数教师对科研是有兴趣的,但每周用于科研的时间还相对较少(见表3)造成这
5、种现象的主要原因:一是师资短缺,造成体育教师工作压力过大,大多数教师还承担学生课外活动指导,进一步增加了体育教师的工作量;二是由于科研梯队建设不合理,体育教师缺乏必要的科研指导;三是科研资料与科研经费短缺222体育教师参加科研的原因从表4可以看到,大多数教师认识到了科研是提高自身能力的有效途径,但评奖、评职称和学校要求也占了很大一部分,这表明体育教师在参与科研时有较重的功利色彩由于职称的高低与各种政治和经济效益挂钩,许多教师为了实现自身的价值,千方百计满足晋升职称的条件是可以理解的但是,如果教师仅仅为了晋升职称而搞科研,势必会带来许多弊端,其直接后果是单纯追求研究成果的数量而不顾质量,变成了为
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