高校教学信息员胜任特征的论文.docx
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1、高校教学信息员胜任特征的论文摘要:什么样的人具有资格担当教学信息员,这方面的研究属于教学信息员胜任特征的问题。本文从教学信息员队伍建设的意义及作用出发,对教学信息员胜任其工作的特征做了分析。关键词:教学信息员;教学管理;胜任特征;反馈对胜任特征(peteny)一词的界定,目前国内学者使用较多的定义为spener夫妇在1993年所制定,即“能够将某一工作中有卓越成就者与表现平平者区分开来的个人的潜在特征,它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域的知识或行为技能任何可以被可靠测量或计数的,并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征”。自从20世纪70年代麦克利兰提出胜任特征之后,国内外许多学
2、者对高校辅导员、高校教师的胜任特征都作了一定的研究。但是针对高校教学信息员的胜任特征的研究却相对较少。教学质量是高校教学的生命线,教学信息员制度的设立是保障学校教学信息反馈畅通的重要渠道。教学信息的反馈工作由学生来担任是最直接客观的方式,通过教学信息员这支队伍,学校主管部门能够直接、快速地了解教学过程中出现或潜在的问题,做到及时改善、解决,其积极作用日渐显著。高校教学信息员胜任其工作要具备以下特征:1.崇高的品德修养教学信息员不仅是一名学生,更是一名肩负重任的教学管理参与者,应该比一般学生具有更高的思想情操、道德品质。作为教学管理参与者,就应该坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想去武装头脑,
3、提高思想觉悟。要培养正确的人生观、世界观和价值观,牢固树立起大公无私的奉献精神,以集体利益和国家利益为重,认真学习学校各项方针政策,熟悉学校常规管理,提高工作水平。在端正思想、初步形成其认识的基础上,增强广大信息员的责任感和使命感,义不容辞地担负起素质教育的重任,大胆实践,不断探索。2.高度的责任意识责任通常分为两方面。一是指分内应做的事,如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作,而应承担的不利后果或强制性义务。这就要求教学信息员不仅要做好学习、生活和工作中方方面面的分内之事,还要勇于承担一切应有后果。作为教学信息员,必须时刻把自己信息员的责任记在心上,严格要求自己,以此来规范和约束
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