县XX小学2020-2021学年度第一学期教研室工作计划.doc
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1、县XX小学 2020-2021学年度第一学期教研室工作计划 本学期,我校教研工作将以“规范常规管理、创新教科研模式”为指导思路,以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标,以改革为动力,创新为核心,质量为中心,服务为宗旨,管理为保证,提高为重点,以加强教师队伍建设为关键,使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点,成为提升教师素质的新的支撑点。教研室将坚持教学教研一齐抓,通过开展各类有效教育科研活动,做好相关服务管理工作,充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用,力争我校教学质量再上一个新台阶,课程改革迈出一个新步伐,教学研究工作开创一个新局面,大力推进我校教育教学的可持续发展。一
2、、指导思想 针对本学期我校实际情况,教研室将在总结和反思过去工作的基础上,直面学校教科研工作中的问题和不足,加大培养青年教师,帮扶新进教师的力度与深度,深入发动全体教师的广泛参与,不断创新形式,开辟渠道,增强实效,坚持以提高全体教师的专业素养为重点,广泛开展师徒“传帮带”,年级组内听课磨课活动,从狠抓教师基本功入手,坚持教育教学与教学研究的有机结合,教学研究与教师进步、学校发展相结合,扎实有效开展各项校本研修工作。二、工作重点及目标 1.完善各项管理制度,规范教研活动; 2.着眼教师专业成长,培养教研骨干; 3.依托联盟教育资源,提升教研成效; 4.抓实课题实施过程,丰硕教研成果。三、具体措施
3、 (一)完善校本教研工作考核管理制度 校本教研与教师的日常教学工作紧密结合,要求人人参与校本教研,即教研室制定教研方案,管理上力求作到“三定一包”:确定学校统一的教研时间;人人定研修计划;研修活动定专人负责;分管校长承包教研组工作的实施,督促教研工作的良性循环。常规教研活动:坚持单周备课组活动,双周教研组活动。每次活动有计划、有主题、有中心发言人,全员参加。工作中要充分调动教师参与教研工作的积极性,重视过程管理,凝聚学科团队,形成学校教研室、教研组、备课组为一体的三级管理体系。(二)处理好教研工作的两对关系 校本教研和教师专业成长的关系 教师要实现专业成长,必须改变自身习以为常的思维模式和行为
4、方式。促使教师将日常思维或经验思维转换为一种反思性的思维方式。1.校本教研提供给教师一面“镜子”,及时发现教育教学中的问题。2.校本教研提供给教师一个“靶子”,及时确立自我的发展规划。3.校本教研提供给教师一双“慧眼”,学会审视、观察和思考。4.校本教研提供给教师一架“梯子”,及时打造专业成长的共同体。常规工作是学校教育教学工作的主线,在实现教学管理的常态化、规范化、科学化、精细化的同时,我们把教学常规工作与教研工作有效地结合,“备、讲、批、辅、查”五项常规工作成为校本研修的内容和主题,统领教师日常教育教学工作,让日常工作从烦琐走向系列,从根本上改变教师的工作意识和工作状态。(三)凸显教研工作
5、的三个特征:“近、实、活” 1. 校本教研要接近教师和学生的最近发展区 在选择研修内容时,做到问题要找得小,现象要找得真;让教研工作少一些盲目性,多一些针对性;少一些形式化,多一些扎实性;少一些花架子,多一些实效性。2. 校本教研要注重实效 校本教研不是做给人看的,也不是说给人听的,必须扎实地深入开展。课堂教学是教研工作的主阵地,离开课堂教学的教研工作必将是空中楼阁,只有课堂教学才是教研工作最肥沃的土壤。3. 校本教研形式“活泼” 工作中,我们力求使校本教研形式多样,不拘一格。形式有:以年级为单位;以学科为单位;以教研组为单位;在开展周期上,以月为周期,以周为周期,以学期为周期,以学年为周期等
6、。同时以教研室牵头组织丰富的教育研修活动。如,说课比赛、案例设计大赛、教师征文、学科热点问题沙龙、教师读书活动等。只有不断创新的研学形式才能让教研工作永远焕发生机与活力。(四)提升教师校本研学能力的“四个发展阶段”学习、实践、反思、再创造 1.学习,成为教师教研工作的一种习惯 倡导教师要树立“终身学习”的思想意识,做学习型、科研型、智慧型的教师,让学习成为教师职业生活的一种习惯,营造学习型的“书香校园”。个人研修,自主学习:这是教研工作的重要环节,我们开展学习“四个一”工程:每人每天学习1小时;每人每月进行学习反思;每人每学期进行学术总结;每人每年读一本好书,认真做好个人学习笔记。专家引领,外
7、出学习:实现“一人学习,多人受益”的学习效果。坚持做到“三个一”:每学期至少请一次外面的专家来学校做辅导讲座一次;每学期至少由本校的专家和学科带头人做讲座一次;每学期至少为骨干教师创造一次外出学习、考察、听课的机会。外出学习、考察、听课的教师,学习结束后要及时写出学习汇报材料,利用用专题讲座、经验交流、观摩示范课等形式进行宣讲交流。教研活动要对外开放,加强教学交流,借助外力拓宽教研渠道,提升教研质量,积极采取走出去,请进来的方式,将县教研室和联盟学校教研力量结合起来,加强校际间的互动交流,使教师在互动中达成共识,相互促进,共同提高。注重教研工作过程中过程性方法的积累和总结,定期召开经验交流会,
8、形成教研工作的规范化,以此为载体促进教师专业水平的快速提高。2.实践,成为教师校本教研的沃土 效果检验动机,这个环节既是促进教师进行自我检验的平台,又是教师进行自我诊断的平台。本学年,我们继续 “聚焦课堂教学”,开展一系列的课堂教学研讨活动:同课异构,聚焦常态课堂 继续把研修的目光重新放回到最朴实的常态课堂,号召全体教师以常态课堂为研修主体,开展备课组的“同课异构”研修活动,要求人人参与讲课,人人参与评课,人人进行反思,力求带动学校常态课堂的扎实、有效。师徒结对,促进共同成长 针对我校近年来青年教师增多的现状,本着让青年教师在自己原有的水平基础上向“更高、更新”的目标发展,学校各级学科带头人、
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