小学教师学期工作计划四篇.doc
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1、小学教师学期工作计划四篇小学教师学期工作计划四篇 小学教师学期工作计划 篇 1 时光匆匆,又到期末了。为了更好地帮助学生梳理知识点,更好地进行期末复习,让学生在系统地掌握本学期的学习内容的基础上,巩固知识,我制定了如下的学习计划: 一、月号:复习声母、韵母、整体认读音节、三拼、两拼等拼音知识 、通过反复诵读,能准确地认读各个声母、韵母和整体认读音节,主要是指导学生区分形近拼音、平翘舌音及前后鼻音 、能准确地将声母、韵母和整体认读音节写在四线格中,主要是指导学生区分形近拼音的书写 、通过反复拼读,能掌握两拼和三拼方法,并能准确进行拼读;另外能独立进行拼读音节。 、知道整体认读音节可以直接给汉字注
2、音 、相机出示习题,进行训练 二、号:识字(一)及课文() 、识记课文中的常用汉字,能准确书写田字格中的生字 、熟读课文,背诵课文 、通过反义词的练习,巩固反义词知识 、能区分形近字,会用“形容词名词”等句式说话写话 、配以相应练习进行训练 三、号:课文()及识字(二) 、识记课文中的常用字,能准确书写生字 、熟读课文,背诵课文 、复习巩固多音字 、进行笔画和量词的训练,会说简单的比喻句 、会用“越越”句式说话写话,会用、等形式说词写词 、配以相应练习进行训练 四、号:课文() 、识记课文中的常用字,能准确书写生字 、熟读课文,背诵课文 、能用“呢、吗、吧”等语气词说话,并能准确读出疑问句的语
3、气 、会用“看,看看,看一看”的样式写词 、会用“很很”的句式写词 、偏旁认记、分类练习 、会用“又又”写词 、配以相应练习进行训练 五、号 进行系统复习和习题讲评 小学教师学期工作计划 篇 2 新学期又开始了。我们教师每年的工作看似没什么变化。其实,随着人年龄的增长、社会的进步、教学改革的深入,个人的教学理念会不断更新 教学方法会随之改变。对于本学期个人工作,我有这样的设想。 首先,我一如既往,爱岗敬业,遵守学校的规章制度,认真参加各项活动。 其次,在这学期,我要抓紧时间学习教育教学理论、案例,提高自身的业务水平。坚持每天读书,以补先天不足之才,让自己尽量远离世俗喧嚣,淡泊名利,塌心工作。
4、一、数学教学,备好课,准备好教具,精讲多练,注重学生数学思维的培养。在学习中,多让学生动手操作,当学生有问题时,要发挥“小老师”的作用 让学生互帮互助。教师在讲课过程中动脑筋想办法调动学生学习的积极性主动性,增加学习活动的趣味性。 提出问题冲突,让学生想办法解决,教师提供帮助,比赛,学得好的给奖励,先学后教,学生已经有人掌握了的知识先给些时间展示等 都是不错的策略。学过的知识及时反馈,有针对性的讲解练习。 二、语文教学。这学期我要在课内带学生大量阅读,淡化理解,强化朗读。 韩兴娥老师说过这样的话:每个智力正常的孩子都应该能接受课文的难度,但常规教学教出的部分学生却接受不了。为什么?阅读的量不够
5、。 可老师不但不想办法让学生多读书,却逮着那几篇有限的课文深究细钻, “深”得让小孩子接受不了。而进行海量阅读的学生读得多,每一个孩子都能轻松理解课本。 我还不能领我班的学生“海量”阅读,但我想以此为我的追求目标。 首先,我把课文教学简化,学生一读就明白的不讲,认识生字,课文熟读以致背诵。争取每课只提一两个简单提纲挈领的问题,不对课文的词句深究细挖。 留时间让学生都能把课文读熟,读出感情。课文阅读教学模式大致为读文(多种形式)回答提问识字 (读词语、读句子、自己认读、同桌互查、小老师领读、开火车读等)再读课文,口头填空。 写字教学与阅读分开进行,要扎扎实实地,预计两天一课。 其次, 把练习册上
6、的短文也拿来课上读熟, 增加阅读量。 再次,在学生完成作业后,提倡读书。奖励这样做的孩子,我也要抓时间给学生读故事引起他们的兴趣,激起孩子模仿的热情。 最后,利用评比机制,促进学生读、背、识字、写字。在墙上固定位置设立评比专栏,用书上的贴纸换评比栏中的星星。同桌、同组互助学习,争当“红队龟兔” 。 对学生读背识字的检查,先小组中互查,再由我抽查,充分发挥小老师的作用。 三、 做好后进生的辅导。 在学校充分发挥小老师的作用,上课提问时,先让优生回答,再让后进生答。 我希望并尽力使这学期的各方面工作会有较大的改进。 小学教师学期工作计划 篇 3 一、指导思想 从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展
7、的要求出发,切实加强教师队伍建设,搭建教师专业成长平台,抓实教育科研工作,鼓励教师发表,激发教师自我发展的愿望,通过全体教师的共同努力,进一步提升 z 附小在社会上的知名度和美誉度。 二、本学期主要工作及措施 (一)重点工作及措施 1、抓实教育科研,促进专业成长 教育科研是促进一线教师个人成长的重要途径,是提升一线教师教育理念的重要手段 ,是一线教师享受职业幸福的重要环节 。苏霍姆林斯基说过:如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。经验型教师给学生的是知识和技巧;科研型教师给学生的是眼光和境界。经验
8、型教师安于几十年如一日;科研型教师感动于太阳每天都是新的。 教育科研能促使我们由日复一日、年复一年、 “重复着昨天的故事”的“教书匠”转变为有反思意识、反思习惯的勤奋的思考者,最终使师生共同成长。 “以课题研究为载体,形成固化研究成果”是我们本学期教科研工作的基本思路。从近些年有影响力的研究成果和研究课来看,教育科研还是我们学校的薄弱环节。为了加强学校教育科研工作的领导和管理,本学期学校将修订中国z 大学附属小学教育科研工作管理条例 。 把教育科研列入教学评估、教师考评与教研组工作评估的重要考核指标。 一线教师的教育科研是一种非专业化的,一种扎根于教育实践,落实到教师平时的教学行为当中, “为
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