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1、幼儿园教育工作计划1、指点思想以科研为先导,以教师发展为本,贯彻落实幼儿园教育指点纲领,努力展开幼儿园课程改革,推动幼儿的素质教育,力求发挥好教科研的先导作用,深入展开教学科研活动,与时俱进、开辟创新,力求使整体教育教学水平上1个新台阶。2、教研重点1、加强理论学习,提高专业理论水平,增强以科学教育理论指点教育实践的意识和能力。使广大教师明确“教科研必须服务于教育教学,落实于教育教学实践中”的思想,逐渐构成“以科研促质量,以质量求生存,以科研促改革,以改革求发展”的教科研氛围。2、以课题增进教师的专业成长。以县级课题为抓手,以点带面,积极走“以科研促教研,教学科研相长”的道路,深入展开教育科研
2、,凸显幼儿园特点。设立园级课题。要请教师以1个研究者的身份进入教育实践,做到人人有课题、专题,以课题增进教师的成长。3、组织多种情势的听评课活动,提高老师的活动组织水平。4、做好教研活动,规范教研常规,认真做好教研纪录,要做到不流情势,保证每周1次的教研质量。5、年级组为单位,成立3大教研组,使活动更具灵活性、操作性,并有选择学习相干的知识,更有益于各组的研讨和交换。实行由年级组长任教研组长的专人负责制。6、抓好备课关。7、积极参加区组织的各项活动。通过外出参观、学习,园内相互听课、交换,进1步提高科研能力与水平,并及时进行总结,把好的经验写成论文、随笔、教学反思。8、展开案例研讨活动。叙述课
3、题研究中的故事,表达对教育的理解、解释及1些疑问,请专家面对面点评、指点,解决教育中的实际问题。9、提倡教学行动反思。“反思实践”是教师研究的关键,教师进行研究的目的是为了提高教师对实践的研究意识,增进教师对其行动的理解,从而提高教育工作的理性程度,使得教育活动更趋于专业化,更好地增进幼儿发展。同时在这1进程中教师也取得提高和成长,继续鼓励教师尝试反思性教学,引导教师在教育教学实践中应用行动研究的方法,研究本身的教育行动,在研究中学习,在学习中成长。10、加强了双语教学的研究与实践,幼儿参与英语活动的兴趣较高,对学过的英语口语、歌曲掌握较好,能听懂并愿意用英语对话,基本养成大胆说英语的习惯。英
4、语发音较准确;能听懂并愿意用简单的英语与他人进行口语交换,完成多个连续的简单英语指令。3、教研要求与措施1、教师要积极探索,乐于反思,善于总结,不断提高教育教学水平,并以教研组为单位,进行专题研究,解决保教工作中的问题,提高幼儿园1日活动质量。2、进行备课改革。备好课是保证课堂教学质量的关键,只有将课藏于心底,才能自若的发挥自己的潜能,取得良好的教育效果。备教具:平行班相互分工合作,并引导幼儿同参与,有益于减轻教师备教具的负担。备教案:每人负责自己所教活动的备课,对有疑问、有疑问的展开讨论,多方寻觅资料,以寻觅答案。备户外活动,将幼儿户外活动内容有计划的安排在幼儿1日生活活动中,使幼儿能够健康
5、的成长。充分发挥备课作用,使备课不流于情势3、提倡老师们随时记录上报平时的教育疑点、教育经验等,纳入教研内容。4、组织公然教学活动(每位教师组织1个教学活动),要求有教学前的说课、教学进程、教学反思3个环节。以教学活动为案例,鼓励教师各抒己见,发表自己的见解,相互学习,相互提高。5、组织优秀教育笔记、优秀教学反思、优秀计划、教学论文和优秀教育活动设计展评等多种活动。4、课题、专题县级课题:利用本地教育资源实行环保教育、在教学进程中的保育。园级课题:培养幼儿良好的浏览习惯、幼儿合作意识和能力的培养、展开环保小制作丰富环保教育内涵、在平常生活中培养幼儿良好的饮食习惯、幼儿自理生活能力的培养、在幼儿
6、1日活动中渗透英语口语5、常规工作:1、每周5上午9:3010:40各年级教研组展开教研活动,根据主题活动进展情况和教育教学中碰到的实际问题、疑问,常常进行集体研讨式反思。各教研小组除进行新课程的研讨外,还要每周学习1篇教育理论或活动案例,要求读、议、说、听、评相结合。2、每位教师每个月听两节课、写1次教学反思、1篇教育笔记、1篇视察记录。3、各班教师还可利用课余时间探讨课题,更好地展开教研活动。4、教研工作任务落实到人,定期检查教研工作落实情况。5、年级组长为本年级课题研究的组长,各班班主任为副组长,带领并指点班上的教师展开教研活动。做到展开教研活动都要有记录。6、学年结束每位教师写两篇教学
7、论文(其中1篇是自己教研计划中的内容,1篇是其他内容的教学论文。)7、年级组长根据本年级的实际情况,综合本年级教师的意见,制定出本学年本年级的教育教研工作计划。8、教师根据本年级的教育教研工作计划和本班的实际情况,制定出个人教研工作计划。9、在教育教学活动中贯彻、实行新纲领的精神、要求。各位教师根据自己的能力和教学实践,选择研究课题、专题,展开教研活动,并在学年结束时写出论文或专题总结,增进自己的保教水平登上1个新台阶。1、情况分析1、师资情况基本情况:本教研组有8名成员,以中青年教师为主,有2名1、2星级教师,5名3星级教师和2名4星级教师,教师梯队均衡比例较清晰,学历层次高。我组教师团结、
8、互助,4名教师(每班1名)是原来中班教研组1起升入大班,团队氛围积极而和谐。另有3名教师是原大班教研组成员,为今年工作展开奠定了1定的基础。教师素养:本组具有2名4星级教师,教龄较长,经验丰富,1名是镇学科带头人,1名具有多年大班带班经验,教学风格独特,在园内具有良好口碑;并能对本组成员,进行全方位的辐射和引领。4名3星级教师,其中1名是区教坛新秀并兼大班中心组成员;1名是区园丁奖。每位3星级教师都有自己所“专”的领域,并具有1定的成绩,能增进教师在分享中共同成长。另外2名2星级教师和1名1星级教师,虽然教龄较短,缺少1定的实践经验,但学习与领悟能力较强,能够自主汲取先进的教学方法,逐渐夯实专
9、业基础,为本组的实力注入了新生气力。2、研究情况:(1)优势分析:专题研究有经验:近几年,我们研究了“超级变变变活动中有效的师幼互动”和“创新技法游戏”,以超级变变变成活动样式和创技游戏中的各类游戏方法为载体,极大的提升了教师的创新意识和创新思惟,多年的专题研究,使我们积累了较多的专题研究经验,为本学期“集体学习活动的优良设计”系列专题的研究奠定了1定的基础。个别化学习有积累:上学年我园对个别化学习材料的投放与指点进行了深入、系统的研究,在研究进程中,我们不但掌握了个别化学习活动环境创设及根据不同领域进行材料投放的原则,也掌握了对幼儿在个别化学习中的指点,个别化学习活动中的评价、视察、记录等情
10、势能为“集体学习活动的优良设计”系列专题的研究提供了迁移和鉴戒。备课组活动显成效:在专题研究的同时我们也紧抓平常教育教学工作,老师们能认真参与每个月1次的非正式教研活动情势展开集体备课、课后的情况反馈与活动如何优化商讨,聚焦课堂、研究教学的浓浓氛围在我组开始显现。在相互学习、不断探讨中,教师的教育教学能力逐渐发展,扎实教学,本学期“集体学习活动的优良设计”系列专题的研究仍聚焦集体备课活动,研讨优化设计的策略与细节,不断提升教师设计与反思的能力。(2)问题分析与策略:新手教研组长无经验较缺少:大班教研组长曾任教研助理,是新手教研组长,对教研组长工作比较陌生,在教研组管理、专题研究和平常指点方面都
11、有较大挑战。另外,本学期教研组长助理也是新手,非常缺少经验。针对组长和助理欠缺经验的情况,本学期将加强学习与充电,并积极的参与组长例会和大教研,加强实践与反思,不断提升自己的管理、指点能力和专业素养。对幼小衔接的认识较模糊:幼小衔接是大班工作中的重点之1。教师对幼小衔接有1定的重视和理解,但从何入手展开幼小衔接还需要统整的思考和具体的措施分解。针对此情况,本学期将从教研组与家教两条线路动身,帮助教师将幼小衔接融入平常教学活动和家长工作中。教师活动设计能力待提高:本组教师在教学活动中都有自己善于的领域与教学的风格。活动成败取决于设计,因此,提高教师的活动设计能力能够有效的增进教师专业素养的提升。
12、因此,本学期聚焦“集体学习活动的优良设计”展开专题研究,既可立足实践提升教师专业素养,客观上也可不断的优化课程内容,强化课程履行。2、指点思想全面落实科学发展观,积极贯彻国家、市、区教育改革发展计划纲领的精神,围绕区域学前教育“均衡、多元、优良、可延续”的发展主旨,以教育局、托幼办20xx年工作要点及“105”发展计划为准绳,以深入推动新1轮“强师兴教”行动计划为抓手,结合本园的特点,围绕“凝聚团队、直面薄弱”的工作重点,以课程领导力和课程履行力的常态落实为主线,努力实现新1轮工作的突破,增进幼儿园和谐发展。3、工作目标1、优化星级制教师的计划引领,整合多元化的培训平台,完善培养体系与具体做法
13、,深化队伍建设。2、积极实践教科研合1的教研工作模式,围绕“集体学习活动的优良设计”的专题研究,进1步优化教师对活动设计的全面思考,提升教师的活动设计能力,提高教师的专业素养,增进大班幼儿的和谐发展。3、从问题入手,及时捕捉具有普遍意义和典型意义的问题。通过组员间的互动来消除困惑,更好地将理念转化为行动。4、发挥助理组长和骨干教师的效应,进1步完善教研组工作制度,以“团结、互助”的组室特点增强组室文化的建设,为教研组和谐发展奠定基础,优化教研工作方式,优化工作效力。4、主要任务与措施(1)常规工作1、组室管理(1)保证两周1次的教研活动有效进行,教研组活动重视学习与实践研讨相结合,为新教师搭建
14、交换探讨的平台,鼓励教师积极承当教研实践研究活动,集成并发扬组员们积极主动参与活动的热忱和团结合作、互助友谊的精神。(2)进1步加强非正规教研,即平常的交换反思,鼓励组员主动参与讨论交换,从而使教师有惑必思、有思必行、有行必悟。(3)细化教研组考核机制,重视平常检查、交换指点,有效促使教师专业能力的发展。(4)结合园内活动,进1步借助师徒带教、每个月的同享活动等活动平台,多情势展开组内实践研究,从而促使每每组员的专业成长。(5)在“团结、互助”的组室特点的基础上,以星级制教师的展现增进彼此之间的关心、团结、友爱、乐于分享之情。(6)搭建助理组长的平台,以项目负责制为管理机制,从中锻炼策划、组织
15、、调和等管理能力。(7)关注教师的案头资料,特别是其中的创新素质的培养,根据每个月的计划对资料的各个板块作相干指点。(8)引领教师深入学习幼小衔接指点手册相干内容,帮助教师自觉建立意识、优化实行行动。2、班级工作的指点:(1)进1步引导组内教师借助多手段的家园互动,关注幼儿的全面和谐发展,尝试个性化的家庭教育指点。(2)帮助教师积累经验,完善主题的整理和内容,环境,个别化学习材料的继续丰富。(3)幼小衔接工作的有序进行,在平常工作中渗透工作内容,包括环境、家园交换、习惯的培养等方面加强对幼儿幼小衔接的准备。(4)分享班级文化,相互鼓励,共同进步。5、每个月工作安排8月份:1、幼儿家访。2、班级环境创设。3、学习各年龄段早操和律动。4、新学期开学工作准备。9月份:1、完成各类计划的制定。2、家长学校(1)。3、家委会会议。4、庆祝教师节活动。5、家长月月进课堂活动(1)。6、完成各类计划的制定。7、商讨组室文化建设。8、幼儿发展情形性测试