怎样在语文教学中提高审美鉴赏能力课题论文开题结题中期报告经验交流.docx
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1、怎样在语文教学中提高审美鉴赏能力课题论文开题结题中期报告(经验交流) 关于语文能力的培养,多数教师认为培养学生的口语表达能力和写作能力很重要,而忽视了对学生的审美鉴赏能力的培养,我认为这是一个缺陷。因为语文教学中审美教育也是语文学科的重要内容,在语文教学中,更好的实现审美教育,可以促进学生素质全面发展。 审美鉴赏是人们对审美对象的鉴别、欣赏和评价。针对我们所学教材的内容不同,教师在教学中,可以有意识地启发引导学生学会审美鉴赏。 让学生学会审美鉴赏,我认为可以从以下两方面做起。首先要引导学生学会想象。如故乡中刻画了杨二嫂的形象,她在少年闰土中间出场,而且“未见其人先闻其声”这就可以让学生想象红楼
2、梦中的凤姐出场,在想象中,体会到两个人物都有泼悍放肆的特点。另外,作者还用素描方式对杨二嫂勾勒了对比鲜明的两幅肖像:“终日坐着”安分守已的“豆腐西施”;“画图仪器里细脚伶仃的圆规”,令人过目不忘。在此基础上,让学生发挥想象,让学生想象二十年前后一个城镇小市民的变化。然后教师提出问题:她的变化说明了什么社会问题?反映了当时的社会经济怎样?学生讨论后,教师总结。总之,杨二嫂前后生活的巨大反映,是那个时代的悲剧在她身上打下了深深烙印。个人悲剧和社会悲剧的完美统一,使杨二嫂具有了“豆腐西施”的悲剧美。这种悲剧美正是教师通过分析人物形象,引导学生想象人物的过程中体会出来的学会。 其次,要引导学生再想象。
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