新课程下对地理课堂教学的几点思考课题论文开题结题中期报告经验交流.docx
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1、新课程下对地理课堂教学的几点思考课题论文开题结题中期报告(经验交流) 前几年就看到很多教学报纸杂志介绍高中新课程改革一事,因还没有亲身体验,也就无从说起,更谈不上领会精神实质。直到去年暑假,学校安排我参加了全省地理新课程培训学习,并经过近一年的新课程的教学实践,对高中课改的教学理念、教学方法有了一些粗浅的认识和体会。 其实要唱好新课标的主旋律,最好的方式是落实到整个教学环节,那就是改变过去传统的、陈旧的教学模式,建立新型的高效的教学模式,从而形成有效的课堂教学。有效的课堂教学模式是通过备课、课堂教学以及训练等基本环节来实现的。 一、备课 备课是教师课堂教学的基础,也是体现课堂教学有效性的保障。
2、随着课改的发展,“教书”这一概念已不再是单纯的传授与讲析,也不是单纯的教教材,而是在课标的引领下,对教材进行分析和处理。 1.研究和解读新课标。教师备课前,首先要参阅江西省新课程学科教学指导意见。由于实施课改之后,教材版本有了很大的不同,教师需要研究课标中相关内容,对教材进行分析和处理。参考指导意见的目的:一方面为了了解教材内容的增删部分;二是重点研究课标中的相关内容。对课标分析,就确定了教学方向和大的目标。 2.对教材分析和处理。由于教材是编写人员基于对课标理解的基础之上提供的,因而运用教材时,如果不能满足课堂教学的需要,特别是一些事例不一定符合学生实际,不利于学生探索和创新,这就需要根据具
3、体情况对教材进行加工、改造、重组,树立“用教材去教而不是教教材”。目前中图版教材增加了最新的资料,也比较注重图片、资料、多媒体方面的运用。因此新课程背景下的备课:一方面要求教师组织教材知识,形成系统组织;另一方面要在激发学生的学习兴趣和热忱方面下功夫。当然还必须根据学生的知识结构现状,课堂教学需要达到的目标等方面来备课。 二、建立新型的课堂模式 在新课程背景下,课堂教学要体现新课程的教学模式与理念:学生自主、探究、合作相结合。 1.自主。“以学生发展为本”是现代教育观的核心。让学生自主学习,并非让老师做“放羊”人,任其自流;而是在教师的指导下贯穿于整个自主学习的过程的始终。教师通过设计问题情境
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