注重语文课堂教学的感染艺术课题论文开题结题中期报告经验交流.docx
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1、注重语文课堂教学的感染艺术课题论文开题结题中期报告(经验交流) 摘要:教学的整个过程就是教与学的双边活动,语文教学只要以自己丰富的知识、可亲的态度、生动的语言,加之富有感染力的方式去影响学生,那么就一定能在教学中传授知识,培养智能,开阔学生的视野,拓宽学生的空间,进而美化学生的心灵。 关键词:感染艺术 激发兴趣 发挥想象 引起共鸣 在语文课堂教学中,有的老师上课幽默诙谐,妙语连珠,使学生心悦诚服;有的老师上课语言精炼,思路清晰,环环相扣,能带领学生神游知识大观园;还有的老师上课时善于把知识融贯在一个个生动有趣的故事里,使学生入神入境;也有的老师善于以自己的感情带动学生的情感,使之精神振奋,激情
2、洋溢这样的课,在整个课堂教学中,无疑会产生一种悦人心目、牵人心思的吸引力,形成一种扣人心弦、催人奋进的号召力,使教师之心与作家之心、学生之心,达到心心相印,情情相通,这就是语文教学课堂中的感染艺术。 经过十几年的语文教学实践,我认为,在语文课堂教学中,采取以下几种形式,颇具艺术的感染力,写出来和同行们共同探讨。 一、激发兴趣 兴趣是学生学习的内动力,是学生学习生活中最现实、最活跃的成分,也是学生学好语文课的入门先导。作为一名语文老师,如果不管什么文体、什么内容,一味采用“介绍作者、交代背景注音、解词朗读、分段讨论内容、归纳中心分析特色、完成练习”的固定模式进行教学,课堂气氛死气沉沉。学生能不觉
3、得索然无味吗?能有兴趣可言吗? 众所周知,作家在写作时候,只有自己被感动,才能写出感动读者的作品。语文教学也是如此,在课堂上,能够感染学生的感情,往往正是教师自己体验过的感情;学生对课文的理解、体验,实质上就是学生之心对跃动于作品字里行间的作家之心的碰撞。要培养学生学习语文的兴趣,首先要求教师在教学中要努力做到动之以情,授之以趣,抓住学生的心理,用知识的本身去吸引学生。因此,语文教师可根据语文不同文体的特点,精心设计课堂教学的每一个环节,从不同的角度来激发学生的学习兴趣。如:以故事情节吸引学生;从耐人寻味的题目入手;设计系列引起悬念的问题;学习语文知识和画图相结合等等。这样,既激发了学生的学习
4、兴趣,又活跃了课堂气氛,从而受到良好的课堂效果。 二、发挥想象 我们知道,在学习课文中的文学作品时,不能仅仅停留在作品所描绘的形象上,而要根据自己的生活经验,进行由此及彼的联想,合情合理的想象,这样,才能使文学作品的形象丰富、充实起来,从而受到借形传神、寓虚于实的良好效果。如果学生不善于进行积极的想象和联想,那么再丰满的文字形象,再优美的闲情逸致,也只能是文字的堆砌而已。 “飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,这样脍炙人口、传诵千古的名句,渲染出恢宏阔大的意境,描绘出含义深远的画面,但在一些想象力较差的学生眼中,却是平淡无奇,毫无韵味可品的。在这种情况下,语文
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