人文教育与初中物理教育结合理论与实践研究文献综述.doc
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1、人文教育与初中物理教育结合理论与实践研究 文献综述 人文教育与初中物理教育结合的理论与实践研究 文献综述 摘要:人文教育是素质教育的重要组成部分,在全面推行素质教育的今天,新的教育理念要求教师不仅仅会教书,更主要的是育人,是帮助学生成长,创造完美人生的过程。物理教育,不能仅限于对学生知识的传授和技能训练,更应着重于道德和精神的培养。传统的物理学科教育重视物理知识的教学和技能的培养,而恰恰忽视了物理的人文性,从而把物理教育与道德培育,精神培育分割开来。本文从课程与教学两个角度出发寻求初中物理教育与人文教育的结合点,剖析当前初中物理教育中人文教育薄弱的原因,结合作者实习的武山县沿安初级中学(三类校
2、),武山县洛门初级中学(二类校),武山县渭北初级中学(一类校),进行物理课程与教学中渗透人文教育的现状调查与分析,给出在初中物理教学中实施人文教育的策略和途径,并进行实践研究。 关键词:人文教育 初中 物理教育 物理课程物理教学一,问题提出的背景进入21世纪,科技迅猛发展,我们每天生活在一个被科技包围的世界,在科技给我们带来诸多便利的同时,环境问题,社会问题,道德问题,精神问题日益突出。这些问题在强烈冲击我们的同时,对以“后90”为主体的初中生的困扰更不容小视,因此,作为一名学科教学工作者,如何在自己的教学工作中恰如其分的融入人文教育,结合初中学生的认知水平和心理发展,帮助他们形成科学的世界观
3、,正确的价值观,积极的人生观,健康的生活观,也成为一个刻不容缓,值得深思,并广为讨论的特殊课题。一直以来,人们习惯性的认为人文教育应着重体现在文史,社会等学科领域,而对物理和化学等自然科学领域内的人文教育比较淡漠,正是由于这部分教育的缺失,造成许多中学生的精神萎靡,追风追星追金者众,而怀科学追求者寡。作为引导者的教师也因片面追求升学率而忽视人文教育,向学生灌输知识多,训练技能多而道德培育少,精神培育少。造成许多高分低能,高分无德的“残疾”学生,面对学习和生活中的问题,呈现出高敏感,高脆弱,高无力的状态。因此,把初中物理教育与人文教育结合起来,培养德智体美劳全面发展的学生就成为当务之急。二,国内
4、研究现状与趋势以20世纪60年代兴起的人本主义心理学作为理论基础的人本主义学习理论,强调促进学生的全面发展,关注学生的情感,态度和价值观。随着当今教育改革和时代对人才的要求,国内许多学者对科学教育与人文教育的关系进行探讨,出版了诸如汪青松主编的科学教育与人文教育,何旭明编著的科学与人文课程的一体一面等优秀著作。在人文教育与学科课程,学科教学的结合方面研究者大多探讨开展人文教育的必要性,作用和意义,缺少实质性的有效应对措施和方法策略。近二十年来,有关在中学物理教学中渗透人文精神的研究成果也不断涌现,但90%的研究论文以高中物理教学为主阵地进行理论的或实践的研究,极少涉及对初中物理课程及教学中人文
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- 人文 教育 初中 物理 结合 理论 实践 研究 文献 综述