教育论文-谈用生活教育理论指导语文教学实践的论文.docx
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1、谈用生活教育理论指导语文教学实践的论文谈用生活教育理论指导语文教学实践 陶行知先生指出:&ldqu;生活教育是以生活为中心之教育生活与教育是一个东西,不是两个东西。在生活教育的观点看来,它们是一个现象的两个名称。&rdqu; 陶行知先生认为教育与生活是一致的。新课程标准也明确指出,要将阅读教学与认识世界,体验情感、感受生活密切联系起来,要在生活实践中学习语文。因此,应在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学返朴归真、回归生活。那么,我们应该如何去实践陶行知先生的生活教育理论?以下谈谈几点粗浅的看法。 一、创设情景,在生活中观察语文来自于现实生活,生活中处处有语文。我们要从
2、大千世界中寻觅、捕捉现实背景,创设生活情境,让学生在&ldqu;回忆生活&rdqu;或&ldqu;模拟生活&rdqu;中自然而然地学习语文。许多课文的内容是学生常见和比较熟悉的生活现象,但往往又是他们熟视无睹或不知其然的,教学时我们应该指导学生再留心去观察,通过观察去认识生活,扩大视野,加深对课文知识的认识和理解,强化语言文字的训练,从而提高学生的观察和理解能力。如在教学小蝌蚪找妈妈这篇课文前,我让学生请父母养几只小蝌蚪进行观察。没想到引来了学生一大串问题,有位学生说:&ldqu;我们知道小蝌蚪的妈妈就是青蛙,可小蝌蚪与青蛙完全不一样,它怎么可能变成青蛙呢?&rdqu;一个学生开了头,其余的学
3、生都纷纷说开了,有的说:&ldqu;其它的小动物小时候多少与它妈妈有点像,可小蝌蚪什么也不像呀?&rdqu; 有的说:&ldqu;它到底是先长后腿还是先长前腿?&rdqu;面对学生这些问题,我想:应该为学生营造一个真实的环境,亲身观察小蝌蚪的生长过程,让学生彻底搞清这一系列的问题。 于是,我带领学生捉来了一些小蝌蚪,养到鱼缸里,每天观察小蝌蚪的变化,还鼓励学生写观察日记。到了第九天早上,有个孩子突然叫了起来:&ldqu;小蝌蚪长出后腿来了!&rdqu;这一叫,同学们都围了上去,为了让学生看得清楚些,我把小蝌蚪放入透明的塑料杯中,放在投影仪上放大。学生们都睁大眼睛,两眼放光,小脸通红,那份激动啊
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