多媒体技术在语文教学中的运用课题论文开题结题中期报告经验交流.docx
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1、多媒体技术在语文教学中的运用课题论文开题结题中期报告(经验交流) 随着现代科学技术的发展,多媒体已进入我国的教育领域,并得到迅速的发展。多媒体在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。社会发展到今天,多媒体技术应用于教学已成为现实。即使条件较差的地区也能配以画册或配乐,运用直观教学,以创设情境、营造氛围。因为多媒体技术在教育教学中有其无法达到的优势: 一、利用多媒体可以更高地激发兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。多媒体教学,凭借其形象性、趣味性、新颖性,无疑更能
2、调动激发学生的主动性、积极性。它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,这很适合学生的接受特点,可以给学生留下深刻印象,增强教学效果,它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。我们利用计算机网络来创设情境、激发兴趣的常用方式是: 1.音乐营造氛围。学习王羲之的兰亭集序这篇文章时,由于这篇文章在写景状物上手法别具一格,又因为它是篇文言文,于是在正式授课前,利用多媒体先播放一段幽雅的古筝乐曲,营造一种古雅的氛围,然后让学生伴着音乐畅谈自己对以往游玩过的风景名胜地的感受,再就势引导学生
3、学习本文。 2.图片营造氛围。学习故都的秋这篇课文时,在课件导入部分向学生展示秋景图片,营造秋的氛围,从直觉形象上给学生以感染。同时,引导学生发掘秋的丰富内涵,回忆诗人墨客对秋的感悟和赞叹。既诱发了学生的兴趣,又使学生进入了一种情景,无论是从直觉上还是理性认识上启迪深化学生对秋的认识和感悟,为学生下一步深入理解课文作了铺垫。 营造氛围不仅仅限于音乐、图片,还可以是影片、幻灯片等。它可多角度地从学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉、感觉等,也可运用多种手段来营造切合文章主题的环境,使学生仿如亲临其境,亲历其事,从而收到理想的教学效果。 二、适当运用多媒体,有利于很好地实现教学目标 很早以前人们就体会到了
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