巧设语文活动培养创新能力课题论文开题结题中期报告经验交流.docx
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1、巧设语文活动培养创新能力课题论文开题结题中期报告(经验交流) 创新是知识经济时代的一个显著标志。培养学生的创新意识提高学生的创新能力是语文教学的重要目标。如何达到这一目标呢?笔者根据十余年的从教体会认为,根据语文文本特点,巧妙创设课内外语文活动是有效途径之一。 一、设置质疑,释疑活动 教师在教学过程中,要为学生质疑、释疑创造一定的条件,给他们充分发表见解的权力和时间。教师要鼓励学生积极思考,勇于质疑,对学生的提问给予及时的表扬和恰当的引导;还要引导学生自奋其力,自致其知,主动探索,合理释疑。在质疑、释疑过程中,激发学生思维创造的火花,培养他们创造性地发现问题、解决问题的能力。如在教学死海不死一
2、文时,学生在充分读书的基础上,针对文尾提出这样的疑问:“文中说据专家统计,数百年后死海也可能干涸。那时,死海真的要死了!针对专家的预测,我们如何拯救死海?”对于八年级的学生来说,这不能不说是具有创造性的提问,教师应对这种精神给予表扬并激发学生思考解决问题的办法。同学们经过讨论想出如下办法:引地中海的海水入死海;增加死海海水中矿物质含量,并进行人工降雨;保护好死海的源头约旦河大家的思路打开了,思维的触角伸向生活的各个领域,创新的火花熠熠生辉。虽然学生的有些看法不一定准确、全面,但毕竟是他们的“创见”。诸如这样的质疑、释疑活动,可以发展学生的求异思维,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力。 二、
3、设置想象活动 康德说:“想象力是一种创造性地认识功能”。语文学科有着广阔的想象空间,有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。语文教师要善于根据语文文本特点巧妙设置想象活动,培养学生思维的广阔性、创造性。如钱塘湖春行、使至塞上、天净沙秋思等诗歌的教学,教师要能够借助于电教手段,创设一定的情境,在学生初步理解诗歌内容的基础上,激发学生展开联想和想象的翅膀,想象诗歌意境,并进行口头描述。在教学天上的街市一诗时,我要求学生在理解诗歌表达主题的基础上,运用联想和想象的表现手法为本诗再续写一节。同学们想象的风筝自由翱翔,在极短的时间内有很多标新立异的佳作出现:“花喜鹊在前面带路,牛郎织女谈笑风生。东方出现了启明
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