教学工作会校长发言稿.doc
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1、教学工作会校长发言稿尊重的各位领导、各位同仁:大家好!我校在上级教育主管部门的正确领导下,坚持“让每一个人都能愉快地得到发展”的办学理念,进1步加强教育教学管理,深化教学改革,全校教职员工精诚团结,不懈努力,“用勤奋经营自己”,办学质量稳步提高。下面按上级要求就我校教育教学工作的1些做法向大家做1扼要汇报。1、创新学校管理,提高管理效益我们立足学校实际,1改过去学校处室直接收理模式为年级模块化、扁平化的实体管理,实行学校统1领导下的年级主任负责制。由3位中层正职分别兼任3个年级的级主任,负责全部年级的教师选聘、平常考勤、常规考核、课务安排、教学研究、学生管理等工作。学科组长负责指点本年级的学科
2、教学、集体备课等工作。学校各处室的职能变成指点、监督、调和、控制和评估。管理中心的下移,减少了管理环节,更好地适应了各个年级的差异性和特殊性,激活了年级的活力和创造性。另外,我校还重视打造团队精神,变“个人创优”为“集体创优”。改革教师工作评价机制,推行“捆绑式”考核赏罚制度。具体做法是:推行两个责任制,即以班主任为核心的整体教育教学目标责任制和以学科备课组长为核心的学科教学目标责任制。班级责任体实行导师制,每个月召开1次学情份析会,分类会诊,因材施教,让任课教师参与到班级管理中来,由本来的1人独管变成现在的多人齐管;有效分解班级协作组整体目标,使每位任课教师都有自己特定的承包学生群体,增强了
3、责任体成员的责任感,密切了成员之间的关系,进1步优化了班风、学风、教风。2、创新教学管理,向课堂要质量(1)从严治教,精耕细作,优化教学常规管理。我们推行教学常规的精细化管理。在管理进程中,重视抓薄弱、抓具体、抓细微,做到细致入微的研究,精益求精地雕琢,实实在在地改进,力请教学进程整体优化;重视抓反复,反复抓,对1些解决以后容易复发的问题,增强工作的韧劲,揪住不放,狠抓不松,直到问题得到完全解决,获得成效。比如,我们针对老师们课堂教学中的低效力动,专门制定了“有效教学”的课堂教学规范、评价标准和管理制度,坚定不移地进行教与学方式的变革和创新,坚决刹住“以讲代学、1讲到底”的风气,把学习的主动权
4、还给学生。构成了以学生发展为目标,以学生主动学习为特点的课堂教学模式,课堂效益明显提高。(2)掌控年级特点,明确教学目标思路,努力实现课堂“有效教学”最大化。我们肯定“先学后教,以学定教,学、做、教互动“为课堂教学原则,把课堂“有效教学”最大化,作为课堂教学管理的目标。高1年级,根据起始年级的特点,提出“小台阶、稳步走”教学原则,做好初高中知识衔接自然、安稳过度;研究学情,调剂教法,使教学适应新生;重基础、降难度,提高学生求知信心。高2年级,根据该年级教学任务重、进度快的特点,提出以精练、精讲为突破口,实现课堂教学效力和学生练习效力最大化。高3年级,以知识单元为单位,整体设计单元温习方案,单元
5、温习教学采取“5环节”、“4课型”、“1检测”模式。这样做的好处是充分发挥教师在课堂上的导学、助学作用,调动学生学习的积极性和主动性,让学生充分参与课堂教学,寻求温习课教学最大效力。下面就我校高3温习课的教学模式进行1下重点介绍。我校单元温习教学由“自主温习讨论解疑针对练习拓展(综合)练习习题讲评”5个基本环节构成。第1个环节是自主温习。要求学生在做到“3清楚”的基础上,各学科做到“1要、1导、1保”,以确保学生学习效力。学生“3清楚”是:1是已熟练掌握的知识点要清楚;2是掌握不准确的知识点要清楚;3是未掌握的知识点要清楚。1要:要为学生设计1个具体的各单元知识点掌握情况统计表,使其做到心中有
6、数,提高温习效力;1导:对学生自主学习给于恰当的指点是提高学习质量的关键。方法是用“学案”导学、问题情境导学等。1保:自主温习必须给学生充足时间作保证,时间应在课上,学科正课或自习课都可。第2个环节是讨论解疑。在学生自主温习的基础上,就学生发现的自己又不能解决的共性、重点问题在课堂上提出,通过生生互动讨论、师生互动讨论,教师精讲等方式为学生解疑。第3个环节是针对性练习。要求练习要针对学生、针对高考。根据学生易错、易混的知识点和高考的考纲领求去精选练习题,在课堂上进行针对性训练,通过练习发现问题。第4个环节是拓展(综合)练习。主要目的是训练学生的知识综合应用能力。定时训练与不定时训练相结合,选题
7、质量是关键。第5个环节是习题讲评。采取的方法主要是“展现典型错题-学生讨论评价-教师点评总结-学生反思整理。”在此基础上,强化规范书写、仔细计算等。关注点是让学生反思、总结规律,构成经验和能力。我校单元温习课的基本课型设计为“4课型”,即自主温习课、讨论解疑课、习题课、讲评课。“1检测”即单元检测(单元过关考试)。3、创新进程管理,关注学生发展(1)面向全部学生。我们立足生源实际,坚持“让每一个人都能愉快地得到发展”的办学理念,提出了“从最后1名学生抓起,从最薄弱的学科抓起,不放弃1名学生,争取使每名学生都能上本科大学”的教学质量管理理念,“把落后生当作资源去开发”,从建立信心着眼,从课堂教学
8、着手,从分层施教着力,狠抓薄弱学科,注意做到“6个1点”:即“出发点要低1点,底面要宽1点,台阶要密1点,节奏要慢1点,反复要多1点,要求要严1点”,保证课堂人人“吃得下”、“吃得饱”、“能消化”,在此基础上通过以考代练,分层辅导等情势确保全部学生都能进步。(2)弄好各年级质量监控。高1高2年级抓好每次月考,考前抓命题,考中抓考风,考后抓讲评和补救,始终将中下层面学生作为关注的重点,做到讲、练、考1体化。高3主要是在1模与2模之间进行5次强化训练。首先是组题。5次强化训练的试题均由学科组长牵头,力争在5次考试中覆盖所有高考考点,抓好重点,同时做好巩固训练。其次是考后分析。考后分析主要开好4个会
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