2021学校心理健康训练总结.docx
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1、2021学校心理健康训练总结 本学年学校心理健康训练连续以全面培育同学健康的心理素养,为工作目标,在校长室的指导下,针对同学心理特点,围绕学校现代化德育报告的要求,开展了一系列行之有效的心理健康训练,取得了明显效果。同学心理调控力量,自我满足度均较抱负。 一、以理论学习为入口,提高心理健康训练认识 心理健康训练在我国才刚刚起步,尤其是它很强的科学性尚未被很多学校领导和广阔老师所了解,还没有被充分意识到开展这项训练活动的重要性和迫切性。近几年,我们从提高对心理健康训练的认识着手,不断增加实施心理健康训练的自觉性和主动性。从领导班子与讨论骨干抓起,实行理论学习、问题商量、专题讲座、工作讨论、阅历总
2、结等方法,逐步引起大家对这一课题的重视,逐步统一思想形成莟,为心理健康训练在学校的讨论和实践打下思想认识基础。与此同时,还引导大家从素养训练的高度来认识心理健康训练的重要性。大家逐步认识到,加强心理健康训练,培育一系列健康的心理品质,能够有效地促进同学全面进展。因此在全面实施素养训练的今日,我们没有理由忽视心理健康训练。 二、以全员培训为龙头,强化心理健康训练技能 中学校心理健康训练,虽然国内才刚起步,但是进展快速,有些地区已经推动到了肯定的深度,形成了一些有效模式。我们讨论考察了各地的阅历,认为中学校心理健康训练的开展,不管哪一种模式,落脚点都在老师,首先要对老师进行培训。不但要对专兼职心理
3、辅导老师进行重点培训,而且要对全体老师进行培训;不但要提升全体老师的心理健康训练理论水平,而且要增加他们的实践技能;不但要提高全体老师自身的心理素养,而且要树立他们的心理健康训练观。我们提出这种老师全员培训的模式,是源于老师心理健康训练,将要面对的是全体中学校生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心,没有一个良好的整体心理健康训练环境,心理健康训练的效果和质量将得不到保证。可以确定地说,全员培训,是中学校心理健康训练的生命。 当然,这种培训是依据老师心理健康训练的目标系统,针对不同的对象,拟出不同的培训方案,然后分层次组织培训。 目前此项训练培训已由训练局担当,我校根据规定正在分步
4、实施。有专家曾经指出,中学校生的心理健康问题,70%产生于学校。且不论此话是否言过其实,至少说明学校是同学心理问题的发源地之一。同学在学校,正面接触最挺直、最多的是学科老师,老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过同学的感观直达同学的心灵深处。其影响是正面的,还是负面的?是信念和鼓舞,还是失落和压力?是情与爱的感化,还是责罚与损害?一切取决于老师的管理与训练教学过程是否规范科学。因此,在全体老师普及心理健康训练学问,提高师德修养,规范训练教学行为,决定了学校心理健康训练的得失成败。我们的做法是:首先有针对性地进行师德和老师行为规范培训,期间还要求老师对比同学心目中的老师形象,作自我评价,进行自
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