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1、初三数学下册教学总结五篇 数学是讨论数量、结构、改变、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种, 那初三数学教学总结怎么写呢?,下面是我整理的一些关于初三数学教学总结的文章,欢迎参考和借鉴,盼望对你有所关心。 初三数学教学总结1 本学期是我第一次担当初三数学教学工作,阅历尚浅,开头,对于重难点,易错点及中考方向可以说毫无头绪。为不辜负校领导及前辈们的信任,我丝毫不敢怠慢,仔细学习,主动请教,努力适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,结合同学的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有方案,有组织,有效率地开展。一学期下来的确取得了肯定的成绩。为使今后的工作取得更大
2、的进步,现对本学期教学工作做出总结,盼望能发扬优点,克服不足,以促进教训工作更上一层楼。 一、仔细备课,不但备同学而且备教材备教法,依据教材内容及同学的实际,设计课的类型,选择教学方法,仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备,课后准时对该课作出总结,写好教学后记,并仔细按搜集每课书的学问要点,归纳成集。 二、增加上课技能,提高教学质量,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深化浅出。在课堂上格外留意调动同学的主动性,加强师生沟通,充分体现同学的主作用,让同学学得简单,学得轻松,学得快乐;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充
3、分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量,让各个层次的同学都得到提高。现在许多同学反映喜爱上数学课了。 三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,征求他们的看法,改进工作。 四、仔细批改作业:布置作业做到精选精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我经常到各大书店去搜集资料,对各种帮助资料进行筛选,力求每一次练习都得肯定的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细,分析并记录同学的作业状况,将他们在作业过程消失的问题做出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关状况准时改进教学方法
4、,做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,为不同层次的同学进行相应的辅导,以满足不同层次的同学的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习是布满乐趣的。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层,这些都是后进生转化过程中的绊脚石,在做好后进生的转化工作时,要格外留意给他们补课,把他们以前学习的学问断层补充完整,这样他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求知欲也会随之增加。 六、狠抓学风。我所教的班,大部分同
5、学对该课很感爱好,但有为数不少的同学,由于怕被责怪,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因时间紧或懒散而找别人的来抄,这样就严峻影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种仔细、求实的学风,严峻批判抄袭作业的行为。一些同学基础太差,抱着破罐子破摔的看法,或过分自卑,考试怯场等,我就关心他们找出适合自己的学习方法,分析缘由,鼓舞他们不要可怕失败,要给自己信念。同时,一有进步,即使很小,我也准时地表扬他们。经过一个学期,大部分的同学都养成了独立作业的习惯,形成了良好的学风。 让人欣慰的是,我们的努力没有白费,同学们每次考试都在进步。但存在的不足是,同学的学问结构还不是很完整,初二的学问系统还
6、存在许多真空的部分。这些都有待以后改进,下学期就要中考了,我会更加努力,工作更加细致扎实,以期在中考中取得喜人的成绩。 初三数学教学总结2 本学期,我担当初三(3)、(4)两个班的数学教学工作。初三班级的教学任务较重,教学工作压力较大。不过在各任课老师的相互协调和同学的主动配合下,我坚持“以同学进展为本”的指导思想,关注每位同学,关心他们在原有基础上得到提高和进展。经过一个学期的努力,现将具体工作总结如下: 一、面对全体因材施教 在教学实践中,全面贯彻训练方针,面对全体同学,采纳抓两头、促中间,实施分层教学,因材施教,因人施教,使全体同学都能学有所得。 1、备课。细心钻研教材,细心备课;做到:
7、重点难点突出,易混易错学问点清楚,并把握好、中、差同学的认知力量,分层次设计练习题,分层次落实训练内容,使全体同学都能轻松学习,学有所获。 2、授课。一是从问题动身进行教学。问题是数学的心脏,通过问题教学唤起同学的制造灵感,点燃制造思维的火花,激发同学学习的内动力,开启心智。从而使同学达到“三自”,即:自己发觉问题,自己提出问题,自己解决问题。尤其鼓舞同学自己提出问题,由于提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领悟“亲其师、信其道、乐其学”的效应,与同学建立深厚的师生感情,正确对同学进行学法指导。 3、制造胜利体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间,采纳课堂多提问,一
8、帮一合作学习,作业分层照看,指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心,树立正确主动向上的人生观,同时常常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓舞的语言,准时与家长沟通同学学习的状况,做到学校、家庭齐关怀。 4、在下半学期抓好部分同学晚自修工作,形成学习小团体,带动班级、班级学习数学的风气。利用网络资源,参考历年各省市中考题,了解中考动向,改善自身学问。 二、团结奉献拼博进取 团队合作。我们三位数学老师团结在一起,把初三教学工作摆在首位,同心协力,采纳听课、评课,使初三的数学教学达到扬长避短的目的。 三、科学备考真抓实干 1、制定切实可行的复习方案。 具体要求是:明方向、对方法、细备课
9、、深挖掘、精选材、强典型、准讲解并描述、清思路、实效果。 复习分三个阶段: (1)基础复习、 (2)专题训练、 (3)摸拟测试。 第一阶段要求紧扣教材,打好基础学问,做到三个重视。 (1)重视易混、易错学问点; (2)重视“三基”的落实,即基础学问、基本技能、基本思想方法; (3)重视同学的薄弱环节,实现的目标是对重点学问过程化,基本图形结论化,使定理图形化、图形公式化、公式语言化,即形、式、语言三为一体,让全体同学都有收获。 (4)重视原理把握,设计变式题目训练,杜绝同学死读书现象。这一阶段复习并不是对旧学问的机械重复和堆砌,而是查缺补漏、填平补齐,讲清学问的疑点,扫除学问的盲点,从而实现学
10、问重组、升华的目的。 其次阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题:一题多解问题,一题多变问题,题组问题,开放性问题,综合性问题。通过一题多解,引导同学从不同角度,思索问题,培育同学的发散思维;通过一题多变,使同学透过现象看本质,由命题的条件与结论的改变,拓宽思维;通过题组教学,使同学把握某一类问题的思索方法,学会联想与类比,适当进行学问的迁移;通过开放性问题,鼓舞同学大胆探究与猜想;通过解综合题,培育同学运用学问、解决问题的力量和制造性思维力量。 第三阶段模拟测试。 1、通过做卷,讲评,要求问题发觉一个解决一个。针对同学力量不同,进行不同系列的练评练的教学活动。 2、准时进行复习阶段
11、验收。对每部分复习都有2套资料。(1)基础回顾;(2)拓宽进展;。每部分复习结束都要进行验收,测试后仔细阅卷,做好试卷分析、查找得失缘由,有针对性的讲评,达到满分的目的。 3.复习时处理好五个关系。 (1)大纲、考纲、教材三者之间的关系; (2)讲与练之间的关系; (3)个人与集体的关系; (4)外订资料、网络资源、自编题的关系; (5)尖子生与学困生的关系。 以上是我在初三数学教学实践中的一些做法,虽有所收获,但也还有些差距。我有决心与信念在今后的工作中加倍努力,一如既往,主动投身于新课标的试验中去,在学校的正确领导下,在同行老师的关心下,不断总结新阅历、新方法,使教学工作再上新台阶,争取再
12、创佳绩。 初三数学教学总结3 一个学期来我严格根据上级训练部门的有关训练教学精神和学校的教学工作方案,从各方面严格要求自己,努力工作。在本学期中,我能依据同学的实际状况,实行有效的措施,激发同学的学习爱好,主动引导同学主动学习,通过一学期的努力,取得了肯定效果。本学期即将结束,现将工作总结如下: 一、课程标准走进老师的心,进入课堂 课程标准对数学的教学内容,教学方式,教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位老师必需重新思索的问题。鲜亮的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程
13、实施建议有更深的了解,本学期四班级在新课程标准的指导训练教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学,师生之间同学之间交往互动,共同进展。 每位数学老师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学学习环境,把同学在获得学问和技能的同时,在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动,共同进展的过程。 课前细心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,登记同学学习中的闪光点或困惑,是老师最珍贵的第一手资料,教学阅历的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高老师的
14、教学水评是非常有用。 课前预备不流于形式,变成一种实实在在的讨论,老师的群体才智得到充分发挥,课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示,突破原有学科教学的封闭状态,把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。 设计无论是问题的提出,还是已有数据处理、数学结论的获得等环节,都体现同学自主探究、讨论。突出过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。这说明:设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 常思索,常讨论,常总结,以科研促课改,以创新求进展,进一步转变训练观念,坚持“以人为本,促进同学全面进展,打好基础,培育同学创新力量”,以“自
15、主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。 三、创新评价,激励促进同学全面进展。 我把评价作为全面考察同学的学习状况,激励同学的学习热忱,促进同学全面进展的手段,也作为老师反思和改进教学的有力手段。 对同学的学习评价,既关注同学学问与技能的理解和把握,更关注他们情感与看法的形成和进展;既关注同学数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握,抓课堂作业的堂堂清,采纳定性与定量相结合,定量采纳等级制,定性采纳评语的形式,更多地关注同学已经把握了什么,获得了那些进步,具备了什么力量。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念,提高同学学习数学的爱好,促进同学的进展。 总之,本人将连续本着“教到老,学到老”的精神,不断探讨提高同学爱好,促进同学全面进展的有效机制;连续保持与同学家家长的紧密联系,共同配合,争取个人成长与同学成长实现双丰收。 初三数学教学总结4 本学期,我仔细贯彻党的_的训练教学方针。从各方面严格要求自己,主动向老老师请教,结合本班同学的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,有方案、有组织、有步骤地开展训练教学工作。立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大进步,现对本期数学教学进行工作总结。并发扬优点,克服缺点,总结阅历,继往开来,以促进训练