初中班主任学困生转化工作总结共3篇.docx
《初中班主任学困生转化工作总结共3篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中班主任学困生转化工作总结共3篇.docx(19页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、初中班主任学困生转化工作总结(共3篇) 第1篇:初中化学学困生转化总结初中化学学困生转化总结姓名:学科:日期:刘 亚 坤化 学 年1月化学学困生转化工作总结为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:一、深入学生,全面了解学生的心态在教学实践中,深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学_目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类的方式,随时比较和修正方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展,用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我
2、”的进步寄予很大的希望,在良好的学_氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。二、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。第一,和需要帮助的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。第二,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励
3、。让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。第三,多宽容需要帮助的学生,允许他们有失误、有反复。学_本身就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因,学_好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学_兴趣更浓一点,学_效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前。这时,最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明,谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。三、改进教法,指导学法,提高需要帮助的学生的学_兴趣。1、联系实际,讲述知识
4、在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练_的教学。2、借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考。3、在教学中引导学生寻找生活中的化学问题,既可积累化学知识,更是培养需要帮助的学生学_化学兴趣的、最佳途径。4、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮助的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。5、教学中贯彻“因材施教”的原则,对需要帮助的学生合理定标,分层分组,加强辅导。平时布置作业、考查区别对待,平时布置作业、考查区别对待。6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考,一遇问题就问老师和同学。例如我
5、班的成羽恋 同学,意志力较差,平时做题在学_上遇到难题总不能认真思考,只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力,我平时就注重对该生单独进行训练,例如,出两道难题,即比平时学的知识稍难一点的题,给该生一定的时间,让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求,让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学_兴趣,而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮
6、助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。第2篇:初中转化学困生工作经验总结初中转化学困生工作经验总结学困生作为素质实施以来对学_有困难学生的一种称谓,越来越被者所接受和理解,这一方面代表着思想的进步,也标识着教师对于学生差异的多层次划分。近年来,关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。进入初三以后,随着教材难度的加深,学生两级分化情况日趋严重,学校若不直面学困生的问题,采取有效措施,转化学困生,必将造成学困生厌学情绪的滋生及队伍的庞大!因此,关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。为了使素质落到实处,使每个学生都能全面、主动地发展,我校在转化学困生方
7、面采取了多种措施,有效地控制了学困生的数量,为全面提高教学质量,落实课改精神做了一定的努力,现将我校学困生转化工作总结如下:一、归因分析转化学困生工作的前提我们认为,要转化学困生,必须对学困生进行归因分析,只有充分了解学困生的形成原因,才能采用正确的方法与途径,起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生,学校教导处根据学生成绩列出学困生建议名单,并发至各班各任课教师。各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学_能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。教导处根据学困生资料建立了初三学生电子档案包,详细记录了每位学困生的家庭背景、学_状况及综合评价,同时以班级为单位进行了分类分析,根
8、据成因归类,大致划分成态度类、行为类、_惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教学措施,帮助他们进步。教导处则积极配合各班级,开展了每周一次座谈会,了解学困生一周来的思想动态、学_情况与存在困难,及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学_方法,相互交流探讨,做好学困生的思想工作。二、兴趣保护转化学困生工作的基石在学困生的转化中,我们特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”,注重对他们学_兴趣的保护。坚持以正面为主,表扬与批评相结合的原则,但由于“光环效应”的作用,学困生身上的那些微小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖,因此,我们要善于发现、挖掘、放大他们身上
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 班主任 学困生 转化 工作总结