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1、关于物理教学总结四篇物理教学总结 篇1 不知不觉,我已踏上讲台差不多一个学期了。记得昨天的我还坐在座位上听着老师讲课,今日的我已站在了同学们的面前。 就在我走进星海中学的那一刻,我便下了决心,我要在这里快速成长,干一番事业。在这不短,也不长的一个学期里,我运用读书时学习的理论学问,联系自己工作的实际状况,多听取其他老师们的阅历,边学边干。由于自小,我的志愿就是当一名人民老师,而今日,我最终可以实现幻想,所以我更加努力,尽我的力量干好每一件事情。 在教学中的第一个环节是备课,包括备教材,备同学,备方法。由于离我初二的时间已有8年之遥,且在这几年间教材不断有修改,因此,对于初二物理的教材,不是非常
2、熟识,所以我坚持,在我讲课前几天必需把课备出来,在备课的过程中,多看参考书,各取精华所在。 备好课后,依据同学状况不断修改。若课程允许,我尽量抽时间去听有丰富阅历的黄老师的课,并向他请教该课要留意的地方,向他学习教法。从中获益匪浅,这使我在往后的日子里更注意听课了。由于对同学状况知之甚少,因此在正式开学以前,我尽可能多些了解我所教的四个班的状况,包括熟识同学的姓名,座位状况。向班主任了解整体和个体的基本状况,除同学的家庭,思想等状况外,在教学过程中,对于同学把握学问的状况更要清晰。对于物理科来说,与数学的联系最大。记得在开学后不久,由于缺乏阅历,当讲到一题需要运用到数学学问的计算题时,才发觉同
3、学对幂函数的运算不大熟识,这样子就打乱了我的教学方案。 经过这次教训后,总结阅历,凡是牵涉到肯定的数学学问,我都会先问及数学老师和一些中等层次的同学的把握状况。例如:学习“密度”那节书,需要用到体积单位的互化,而单位互化是一个较为重点的内容,但经了解,同学对这一内容的记忆不深,只有少许印象。依据这个状况,我就在绽开新内容之前,把体积单位的换算,用同学们熟识的长度单位换算,推导出来。一是加深同学的印象,二是为接着下来的新课扫清障碍。正所谓教无定法,我利用空堂的时间,除了听物理科的课外,还听其它科的课,包括语文,数学,英语等,从中学习不同的教学方法及在课堂上如何管理同学的方法。接下来就是上课,对于
4、同学,上课是最重要的。 这是老师传授学问的过程,怎样利用好课堂的40分钟呢?我是在老师的“填鸭式”下成长的,对于学习还有些阅历,而教学就没有任何阅历可言。为了能尽快适应和成长,除了多听课外,还坚持在每节课后写教学后记,小结每节课的教学状况,有哪些地方做得教好,有哪些地方是欠缺的,需要以后留意,在教学的过程中不断总结阅历。在教学初期,上课时觉得课堂气氛不够活跃,鉴于这个情形,我利用课后时间,找课外书,找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧,尽力活跃课堂气氛,让同学在轻松,欢愉的气氛中学习。为了减轻同学的负担,我尽能削减作业量,把大多的练习放在课堂上,一来可以在课堂上准时巩
5、固学问,二来可以从同学的练习中准时得到反馈并补救。 这也可避开有少部分同学抄作业的习惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕,发下去。在批改过程,不止单单写上一个分数,还会把同学错的地方圈起来,对于问题较多的地方会准时评讲。对于个别基础较差的同学,利用课余时间进行个别辅导。这些成果较差的同学大多基础不好,所以必需有耐烦,细心地进行指导,在这个过程中,不断让他树立信念。由于物理这科是这个学期才开设的,且不需要太多的基础,只要上好课,做好作业,是可以有较大的进步的。就像有一个女同学,接受力量较差,但她比较勤奋,我不断的鼓舞,关心她,最终,在中段考后的一次测验中,打破了以往的不合
6、格局面,她也在此中不断增加了学习物理的信念。 除了日常的教学工作外,我还担负起初二物理科其次课堂的教学。这其次课堂主要是组织了各班对物理科有深厚爱好的、成果比较好的三、四名同学,进行每周一小时的辅导。结合科组长的看法和自己的一些想法,在学期初已经制定了一个总方案。由于同学的来源是比较优秀的同学,因此,我的做法是在简洁的复习后,大部分时间用来做巩固性,提高性的练习,结合练习评讲,以提高同学的力量。而且比正常的教学进度要快,所以同学在这学期的后期,已经学习了下学期的部分内容,这可使同学多学点东西。由于初期对同学的力量了解不深,在开头的前两节课,设计了些难度比较大的题目,而且那时他们刚接触物理,因此
7、感到比较困难,学习的爱好下降。依据这个状况,我立即作了调整,降低难度,增加一些趣味性,开放性的题目,旨在提兴奋趣之余,增加见识。当他们基本把握学习物理的方法后,我就逐步适当地加大难度。在整个学习状况来说,同学们都有不同程度的进步。 在初二上学期,完学占了肯定的比例,其中提到潜望镜的做法。依据有关要注意同学力量的培育的精神,初二级开展了潜望镜的制作竞赛。在讲课的过程中,我讲潜望镜的原理,同时把一些制作优秀的作品展现给同学看,激发同学学习和制作的爱好,也为他们的制作供应一个示范。经过评比,一二三等奖均有我的同学获得,其中一等奖的作品,潜望镜被制作成可以伸缩的,而且设计了一个小小的机关,使两个管不会
8、由于伸缩而松脱。同学们都在这次大赛中得到思维和实践的熬炼。 有人说,训练事业是一份良心的工作。经过一个学期的工作,我深深地领悟到这一点。只有我们把心思放在同学身上,到处为同学着想,才能做好本职工作,太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里,我还有许多地方需要改进的,例如:连续提高课堂的气氛,课后多些了解同学等等。 物理教学总结 篇2 在我读过的书籍中记得,华师大叶澜教授曾说过:“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师,假如一个老师写三年反思则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思,促进自己专业成长,同时也使我们的工作更好玩和改善课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反
9、思可以起到承上启下、画龙点睛之作用,再完善的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思,课后反思要反思什么?从近几年的教学反思中,归纳了几点: 一、内容的反思 老师的授课必先确定授课的内容是什么,重点、难点如何把握,时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中,往往会出现深度与浅度相差悬殊,师生互动沟通并非融洽,教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思,就可以避开一些不必要的失误,可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授九班级“压强和浮力”一章的内容时,在讲授压强时,通过练习让同学从中了解密度匀称、高度相同、粗细匀称的物体在平面上产生的压
10、强与其底面积无关。这样,在液体压强的教学中,对液体压强的大小与液体的高度和密度有关,而与液体的多少无关的熟悉有了一个铺垫的作用,对液体压强的计算公式也有了一个劝说作用。 二、人的反思 教学的本质是师生交往的过程,是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同制造意义的过程。因此,课堂教学的好与差,在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入,师生的情感沟通是否融洽,同学是否开心地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程,并升华到自己精神的需要是检验的标准。在大气压强的教学中,我先设计了几个问题:你感受到大气压的存在了吗?你能证明它的存在吗?它的大小受哪些因素影响呢?使同学
11、自始至终都爱好盎然,精神饱满地投入学习,在反思中要回想老师、同学是否达到教学设计的情感状态,有没有更有效地途径进展制造精神和创新力量。 三、方式的反思 授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件(或是课堂氛围)是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增加人的活动力量,老师.是否高涨,同学学习热忱是否高亢,怎么样才能制造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时,内容怎样处理,挨次如何调整、语言怎样运用,教学手段如何利用,课堂结构如何布局,同学爱好怎样激发,师生互动沟通平台怎样构建等都是我们反思的内容 此外,物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。重视物理作业的多元化准时段
12、性也是我们要留意的内容之一。 物理作业是多元化的,有计算型、简答型的练习,有探究试验及试验报告,有资料查询、有调查报告等等。无论是老师,还是同学都比较重视传统型的习题练习,较忽视探究试验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题,许多老师头痛同学的表述力量太差。因此,教学中老师惟恐同学说不好,全部问题的答案都由老师代替。其实,你越是不放心,不给他们熬炼的机会,这类作业他们越作不好。可以说是对症下药是良方,这类作业的布置需留意时段性,相应的物理规律学习后,准时的布置这类作业,然后马上让同学口述,对于表达好的表扬,对于差的多鼓舞。让他们在激励中成长,在成长中收获。 经过了以上反思,加之完
13、善、美丽的教学设计,使师生的教学活动产生一种“谐振”,课堂教学就会达到最佳效果,老师的业务成长“百尺竿斗,更进一步”。 物理教学总结 篇3 过村中学 刘涛 为了推动本学期的新课程改革,努力构建我校“一三六”高效课堂教学模式,切实提高课堂教学效率,全面提高教学质量,依据学校方案,我校于20xx年3月份进行了“立标、达标”的高效课堂观摩课活动,“立标课”老师淋漓尽致的表演让我学到了许多。每个老师在课堂教学中真正体现了老师主导同学主体的教学模式,他们都能娴熟驾驭、掌控课堂每一个环节,使他们的课堂呈现出了各自不同的闪完点。 高效课堂应当做到平实、真实、丰实、扎实,这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要
14、指标。我对此的理解是:高效课堂就是要在有限的课堂时间内,让同学获得更多的进展。那么要使课堂能够高效,教学时,老师就必需协调好老师、同学、教学内容、教学方法、教学情境等各个因素之间的关系,使师生能在轻松、开心的心情中进行才能使之和谐。和谐才能高效,这既是一种训练、教学的指导思想,又是一个长期的、动态的优化过程。结合教学实际,我认为,上好一堂好课应当留意: 一、课前需要做好充分的预备 “台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必需下足课前预备功夫,备课不是单纯地写教学案,而必需备教材、备同学,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,认真琢磨教学的重难点,更要了解同学的实际状况,依据同学的认知规律选择课堂
15、教学的“切入点”,合 理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的详情问题,对于课堂上同学可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的状况设计应急方案,确保课堂教学的顺当进行,甚至提前走进教室,与同学沟通一会,也应考虑在其中。 二、课上需要严谨的结构和轻松的氛围 1、良好的教学导入将是高效课堂的引擎。 就像一部精彩的电影,头三分钟,你就得抓住同学的心。有人这样说过:“胜利的教学所需要的不是强制,而是激发同学的爱好。”的确,爱好是同学学习的动力和能源,有了它,同学就可以主动地吸取学问,完善自己的力量,极大地提高教学效果。老师应细心设计课堂的导入,使同学对将要学习的内容产生深厚的爱好,并布满了疑问和期盼。 2、精彩的学习过程就是高效课堂的核心。 高效课堂不仅关注老师讲得多么精彩,更加关注同学学得多么主动。有效教学要求同学的学习过程要充分体现3个基本持征:自主性、探究性、合作性。在同学学习的自主性上,我们首先关注同学的参加状态,关注同学课堂活动参加的广度、形式、时间及效果;在同学学习的合作性上,要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈,整堂课有着适度的紧急感和愉悦感;在同学学习的探究性上,要把老师的外部教育转化为同学的内源性动力。 老师要让同学感受到老师是在专心与自己沟通。师生通过相互的沟通找到解决问题的方法,老师在课堂上要时时了解同学的心理, 知道同学想什么,为什么会这样想,并让同学敢于