理学生命的延续遗传与变异.ppt
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1、生命的延续、遗传与变异,专题三,知识体系,成体(子代.2N),有性生殖,个体发育,减数分裂,卵细胞(N),精子(N),受精作用,受精卵(2N),幼体(2N),成体(亲代.2N),无性生殖,性状,遗传,相似,变异,相异,变,不变,DNA(绝大多数生物),RNA(极少数病毒),染色体(主要载体),基因,遗传物质,考纲解读:1.植物的营养生殖是无性生殖在生产上的典型应用,也是比较好的一个命题点.2.掌握同源染色体,姐妹染色单体,联会,四分体等基本概念3.理解染色体和DNA在减数分裂中的数量变化.4.有丝分裂和减数分裂的区别和联系.5.生物个体发育的过程6.同位素标记法考察组织细胞的分化和来源7.以种
2、子为背景材料的历届高考题,专题三:生命的延续、遗传与变异,一、种类 无性生殖 概念、意义、种类(分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖)生殖:植物的组织培养、动物的克隆 有性生殖 概念、种类、意义区别:孢子、配子、卵细跑、精子、合子、受精卵,第一部分:生物的生殖和发育,专题三:生命的延续、遗传与变异,二、有性生殖细胞的形成:减数分裂1、精子和卵子的形成过程及不同点2、减数分裂和有丝分裂的比较3、判断细胞的分裂图象4、减数分裂中细胞数目、染色体数目及基因的变化规律,减数分裂与有丝分裂的区别比较,精子与卵细胞形成过程的比较,1、表格式,2、坐标式,3.从细胞分裂结果来认识有丝分裂与减数分裂,(1)
3、看子细胞数目。1)有丝分裂的结果产生2个子细胞;2)精原细胞经减数分裂产生4个精细胞;3)卵原细胞经减数分裂产生1个卵细胞和3个极体。(2)看子细胞的形态变化。1)有丝分裂产生的子细胞,大小相同;2)精子形成过程需经变形阶段;3)卵细胞的形成不经变形阶段,但型体大。,专题三:生命的延续、遗传与变异,蜂王 卵细胞 雄蜂 工蜂 受精卵 幼虫,减数分裂,直接发育,减数分裂,精子,受精作用,喂食花粉,喂食蜂王浆,蜜蜂的发育,(2N=32),(N),(N),(N),(2N),(2N),(2N),思考:雄蜂个体发育的起点是什么?蜜蜂的性别是由什么来决定的?某蜜蜂种群的性别比例是哪一种?此例能说明生物的性状
4、由什么来决定?,思考,专题三:生命的延续、遗传与变异,(N=16),蛙的个体发育,鸡的个体发育过程:胚的发育,人的个体发育:胚胎发育,个体发育和其它章节的联系点:,专题四:生命的延续、遗传与变异,注意以下问题:1、种子的形成、种子的萌发、幼苗形成后的营养供应。2、卵生动物胚胎发育与胎生动物胚胎发育的营养供应。3、同一粒种子中胚和胚乳基因型的关系。4、极体与极核的比较 5、胚囊和囊胚的区别,1.(03新课程5)用甲地的高产优质枣树品种改造乙地生长健壮、但果实产量低、品质差的枣林,最经济、有效的技术是A 用甲地的枣树花粉给乙地枣树授粉B 挖去乙地的枣树,种植甲地枣树的种子C 挖去乙地的枣树,用甲地
5、枣树的枝条进行扦插D 将甲地枣树的芽或枝条嫁接到乙地枣树上,【分析】本题考查营养繁殖的有关知识,考查理论简单,但创设了实际生产情境,考生认真分析就不会出错。【解析】用A、B、C三种方法改造乙地品种时间长且复杂。用D方法周期短、最经济、最有效。故选项D正确。,2.(03广东22)一般地说,干旱条件下育成的作物品种,适于在干旱地区种植;潮湿条件下育成的作物品种,适于在潮湿地区种植。在这里,干旱和潮湿条件所起的作用是A 诱发基因突变 B 引起染色体变异C 选择基因型 D 导致基因重组,【解析】生物的性状受基因控制,生物适应环境的特性也受基因控制,作物耐旱、耐湿同样受基因控制。故选项C正确。,3.(0
6、1广东、河南19)下图表示蛙的受精卵发育至囊胚过程中,DNA总量、每个细胞体积、所有细胞体积之和、有机物总量的变化趋势(横坐标为发育时间),其中正确的是A B C D,【分析】本题涉及的知识是蛙胚在发育中由受精卵发育至囊胚阶段的DNA总量、每个细胞的体积和有机物总量的变化。这些知识需要考生综合细胞有丝分裂、新陈代谢及教材中胚胎发育图解所示的含义等有关知识进行综合分析回答,所以本题在能力方面,主要考查考生对学科内知识的综合能力,同时也考查其运用简单的图表描述生命现象的能力。解答该题的思路,应结合有关知识对表示DNA总量、细胞体积和有机物总量的变化等坐标图逐一分析,然后选择供选答案。【解析】蛙受精
7、卵发育至囊胚的过程中,由于细胞不断分裂,故DNA的总量逐渐增多;又因细胞分裂所需的营养全部来自卵巢,并非来自外界,故分裂后的细胞体积越来越小。事实上,由于细胞分裂等生命活动的消耗,其有机物总量亦减少。故选项A正确。,考纲解读:1、理解遗传的物质基础2、掌握基因的分离规律和自由组合规律3、掌握遗传病系谱图的遗传方式的判断方法及相关的几率计算4、对生物染色体组数与生物体倍数需会分析5、几种育种方式的比较,专题三:生命的延续、遗传与变异,一、DNA是主要的遗传物质DNA是遗传物质肺炎双球菌的转化实验(1928年,英,格里菲思)肺炎双球菌从无毒的R型转化为有毒的S型,其毒性的来源是菌体外的荚膜蛋白质。
8、在本实验中加热杀死的是蛋白质,而DNA分子能耐110高温,所以仍能指挥合成荚膜蛋白,这是实验成功的关键。,1944年,美,艾弗里实验 噬菌体侵染细菌实验 思考:在本实验中为什么选择S、P的同位素分别对蛋白质和DNA进行标记?为什么不选C或H?此实验用到同位素标记法,很有典型性,许多知识都要用到,也是考试命题点,要在理解的基础上灵活应用。(2)RNA也是遗传物质。(某些病毒),二、“基因的表达”学法指导,1、概念的学习(1)基因与性状的。控制生物性状的基本单位。(2)基因与DNA的。有遗传效应的DNA片段。(3)基因与遗传信息的。基因上四种脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息。(4)基因与染色体。在
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- 关 键 词:
- 理学 生命 延续 遗传 变异