数学教学工作总结精选8篇.docx
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1、数学教学工作总结(精选8篇)数学教学工作总结1 .县六中数学课题组经过第一、二、三阶段的讨论,将分层教学理论和方案进行了学习,并进行了备课和上课、作业进行了初步实践,取得了肯定的效果,本学期在此基础上进行了课题理论学问和讨论方案的学习探讨,对同学分层、备课分层、授课分层、作业、辅导、测试、评价各方面进行了探讨和实施,重点从以下方面进行了讨论探讨: 1、依据同学实际,仔细对初一新生进行了分层 在同学分层我们要仔细了解同学实际,并给同学讲清晰分层次教学的主体是班级教学为主,按层次教学为辅,其指导思想是变传统的应试训练为素养训练,是成果差异的分层,而不是人格的分层。在此基础上我们进行了同学数学学习状
2、况问卷调查和分析,并制定了同学分层方案,实事求是地对同学进行了分层。 2、我们将结合教材和同学的学习可能性水平,再结合学校阶段同学的生理、心理特点及性格特征。 按课程标准所要达到的基本目标、中层目标、进展目标这三个层次的教学要求,可将同学依上、中、下按肯定的比例分为A、B、C三个层次:A层是拔尖的优等生,即能独立完成习题,完成老师布置的复习参考题及补充题,可主动关心和解答B层、C层的难点,与C层同学结成学习伙伴;B层是成果中等的同学,即能把握课文内容,独立完成练习,在老师的启发下完成习题,主动向A层同学请教;C层是学习有困难的同学,即能在老师和A层同学的关心下把握课文内容,完成练习及部分简洁习
3、题。 3、仔细进行了分层备课的探讨和讨论 经过第一阶段课题组成员的仔细学习和探讨,我们已形成了分层备课(即分层备课教案设计)从教学目标的制定、教法学法的制定、教学重难点的制定、教学过程的设计、练习与作业的设计等几方面设计出分层教学的教案。本阶段我们将更仔细按此进行备课。 4、用第一阶段形成的分层教学过程模式(四环节教学)进行了教学探讨和讨论。 教学过程主要按以下四个步骤进行设计: (1)情境导向,分层定标 分层教学开头时,老师要利用数学学问的开放性,以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种现成的教学资料、学习资料以及自制教具创设恰当的学习情境,通过分组设置,为各层同学呈现适合于本层同学水
4、平的学习目标与学习内容,激发各层同学的学习爱好,使同学产生剧烈的学习动机,引导同学自主学习。 (2)分层练习,探讨生疑 “情境导向,分层定标”后,同学对比各自的目标分层自学。期间老师要鼓舞同学主动实践,自觉地去发觉问题、探讨问题、解决问题。这一过程是不断给同学设置“门槛”,同学不断跨越“门槛”的过程。 (3)整体评价,齐头并进 整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程,老师要结合各层同学的不同学习特点,采纳不同的方法。 5、作业实施了分层布置 作业能准时反馈不同层次同学所把握学问的状况,能反映一堂课的教学效果,又能达到初步巩固学问的目的。C组做基础性作业;B组以
5、基础性为主,同时配有少量略有提高的题目;A组做基础作业和有肯定敏捷性、综合性的题目。使得作业的量和难度使每个同学都能“跳一跳,摘到苹果”。从而调动各层次的同学的学习主动性。在作业批改上,对C层同学尽可能面改,发觉问题准时订正,集中的问题可利用放学后组织讲评,反复训练,真正把握;成果较好的同学的作业可以实行抽查、互改等处理。 6、对同学的辅导进行了分层 在课后的辅导方面我们预备实行:让同学之间相互辅导,详细做法是,分在A层的同学有老师辅导。B层的同学由A层的同学详细辅导,每人辅导23个同学。B层中较好的同学再辅导1个C层的同学。尽量调动每个同学的主动性,使他们在辅导他人的过程中自己得到进展和提高
6、。 数学教学工作总结2 一、课题基本状况 在20XX年9月我们数学组成员参与了课题数学教学积累基本活动阅历的案例讨论。从课题立项到实施已有一年多的时间,为了真正探究出一套数学教学积累基本活动阅历的教学模式,在实施中仔细学习创新训练理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题讨论原则,公开教学讨论,用课改理念反思教学。用课改理念查找策略,吸引同学自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工,各成员深化教学主动开展讨论,到目前,已初见成效,现将阶段讨论工作总结如下: 二、讨论方法 1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过
7、理论培训、网上研讨等形式沟通熟悉,分析提高。 2、资源归纳法:在试验或调查中要具体纪录,做好对比试验,要具体收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发觉,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 3、阅历总结法:坚持边探究、边讨论、边总结、边修正、边引导等过程性讨论,准时形成阶段性小结。 4、整合法:课题组全体成员,分工协作,集体汇总。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习,促老师教学理念的提升。学习国内外创新训练理论以及现代训练学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思,在追求自我、实现自我、超越自我中得到改善。
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