《四年级语文教研工作总结.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文教研工作总结.doc(50页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、四年级语文教研工作总结四年级语文教研工作总结1一学期的工作即将结束,回顾这一学期的教研工作,我亲眼目睹了我们组的成员付出的努力和汗水,在学校工作中发挥了积极、重要的作用。本学期,我组全体教师立足岗位,团结协作,求真求实,教书育人。根据学期初的教研工作计划,以新课程改革为契机,以新课程标准的基本理念为指导,有目的、有计划、有步骤地进行课堂教学改革研究,以全面提高本组教学水平及教学质量,并且顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下:一、加强组内听课评课,落实常规管理。我们坚持教研与教学同步,教研为教学服务,两者有机结合,和谐统一。为了提高课堂教学的有效性,我们坚持每周三下午的集体教研制度
2、,这是交流经验、提高认识的一个大好机会。我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时,真正发挥了它的作用,多次组织学习语文课程标准(20xx版),结合课题实验或教材进行集体备课,观看录像,进行课堂教学、课时设计,在活动中带领教师了解新教材,为自己今后的教学指路。我们组内的教师还相互交流、学习,取长补短,认真积极地开展听课活动,促进教师集体教学水平的提高。但如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是:每位教师必须开一节公开课。我们都认真抓好以下环节:独立备课,组织听课,评课、总结。本学期,我们组老师的组内公开课都是经过精心设计、充分准备的。如吴银燕老师执教的和我们一样享受春天,徐亚芬老
3、师执教选学课文到期归还,并代表学校去花坦、应坑、下寮校区等送教活动,胡丹老师执教的永生的眼睛,陈可鲜老师执教乡村四月等,在教学上体现了各自不同的风格。二、规范管理,抓好语文教学改革研究。我们组的教师总是以满腔的热情投入教学中,以一颗无私的心对待每一个学生,尤其是他们踊跃上课的干劲真让我感叹不已。(一)精心备课,踏实走好每一步面对实施不久的语文新课标(20xx版),我们全组人员围绕某一主题学习交流,为一个新问题、新课件苦思冥想着,努力备好每一堂语文课,并不断向其他教研组请教,取长补短,共同探索着新课程的教改方向。一开学,教研组长制定了这一学期的工作计划、教学进度表。(二)师生互动,激活学生的思维
4、精心备好的课,总要有一个结果。我们语文组老师欣喜地发现,在信息技术渗透进课堂时,学生的思维被激活了。课堂上举手的人多了,敢于大胆直言的人多了,敢于和老师争论的人也多了,新颖的教学激发了学生的思维也调动了老师的激情。课堂上那浓浓的求学气氛久久地萦绕在教室的上空,具体表现为学生积极参加每一次比赛,彻底激活了学生的思维,也迸发出了创新的火花。本学期,四(2)班全体学生在县小学生规范汉字书写中获二等奖,徐亚芬老师制作的多媒体课件在县里获奖。三、加强互帮互学,促进青年教师尽快成长。在我们教研组,以老带新,互帮互学,已成为一种良好风气和浓厚氛围。组内的师徒结对活动正如火如荼地进行着,由于本组教师年轻化,组
5、内始终洋溢着工作的激情和对教学无止境的探索。没有任务,没有命令,完全从教学出发自发听课,回到办公室也是交流教学和管理经验,形成了良好的教学风气,实践反思再实践,经过交流和互相学习,三位年轻老师有了不同程度的进步。更可贵的是,组长把本学期在外地学习后的前沿教学理念和讲座课件,毫无保留地让本组教师学习、吸收与消化,使组员们受益匪浅。本组稍年长的周爱飞老师在团队的鼓励帮助下,在校教学反思评比中,自然之道一课反思获一等奖,同获一等奖的还有吴银燕老师,其余老师分别获二、三等奖。四、营造浓郁的读书氛围,让书香飘满校园。理想的教育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华
6、自己的人格。实施有效的道德教育,打造“书香校园”工程,让教师养成热爱读书的习惯,用阅读引领成长,让师生亲近书籍,与好书为友,与经典对话,与博览同行,开阔视野,陶冶情操,积淀文学底蕴,提高文学修养,在教师中掀起浓郁的读书氛围,让书香飘满校园。倡导每一位教师“让读书成为习惯”。本学期,组员认真阅读了第56号教室的奇迹、教师的幸福资本等热门教育书籍。通过一学期的教研活动,我组明确了今后语文教学的努力方向朴素、平常、简单才是真,把生本课堂的理念实践到底。每位老师都将继续踏实、认真地工作。在这个教研组,我们学会了彼此之间的取长补短,学会了真正的团结协作,学会了共同分担艰难困苦,学会了合作中的共同提升。今
7、后,我们教研组将一如既往,再接再厉,把工作开展得更好!四年级语文教研工作总结2本学期,语文教研组的工作在校领导的支持下,在全体语文教师密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈,只有踏踏实实。一学期来,我们组的老师一起,共同探索。这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。现将本学期的具体工作总结如下:一、继续学习课程理念,转变教学观念本学期,我们组利用每周的集体备课时间,结合业务学习,认真学习语文新课程标准及最新的教育理念,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,构建自主互助学习型课堂教学模式,努力建设开放而有活力的语文课程。二、开展教研活动,提高教学质量1、抓好校级语文教学研究课。本
8、学期共开公开课10节,执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议,通过这一系列的步骤,相互研讨,共同促进,形成良好的教研氛围。每位语文教师能根据学生的特点,积极探索,研究科学合理的教学模式,运用到课堂教学中去,促进了基础性课程的研究,并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中,促进教研和科研结合,提升了教研活动质量。在评议中,我们对教学进行探讨式评课,反思:假如我来教,这个环节会怎样处理,怎样去评价肯定学生,怎样进行文本、学生、教师间的互动,怎样点燃学生思维的火花,真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子,我有什么好主意,他有什么新创举,都会在评
9、课中各抒己见。这种听课、评课活动,对教师都有促进;这种学术上的交流,教法上的切磋,对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。2、改革备课制度。随着新课程改革的逐步实施,教案的改革也势在必行。本学期,在学校的领导下,我们组对备课制度进行了改革。以年级组为单位,倡导分内容分章节分头备课,力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料,以达到资源共享之目的。对教案的撰写也作了新的要求:强调教案要突出要有明确的教学目标;要列出必要教学程序;要认真写好教学后记。倡导更具活力更具生命力尽显个性风格的富有新时期特色的新教案。目前,各年级组都积累了一整套的教学资料,有的是老师们自己拟定的,有
10、的是多方搜集的,做到资源共享。集体备课整合了各类教学资源,优势互补,形成了教的合力,提高了我们组整体教学教研水平。三、重视常规检查,强化教学管理在鼓励教师们创造性工作的同时,不放松对其教学常规的指导和监督。本学期,我们组配合教导处进行了两次教学常规工作检查,内容包括是否写教案,教案是否切合实际,是否写教学反思和教后记,学生作业的设计是否有创新,批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看,全组教师备课都非常认真,教案完整,重点突出,有反思,作业设计科学合理,批改细致准确。检查结果令人满意。四、认真学校部署,结合实际开展好教研活动。本年级语文按照学校的安排,开展好了语文主题学习实验活动,继续落实做
11、中学的课堂实践,加大学生学习习惯的养成教育,收到了良好的效果。我们走过了一个充实而忙碌的学期。回望语文教研这块绿地,闪烁着的是全体教师智慧和汗水的结晶体。我们清醒地认识到身上肩负的重任,漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习,不断地开拓进取,迎接更大的挑战。在下学期的工作安排中,我组将继续关注课改,聚焦课堂,同时积累课堂中的真实案例,关注教师专业成长,促进语文教学的整体提升。注重教师的科研水平,争取把自己的经验以文字形式表现出来并在各家教育报刊杂志发表!我深信,只要我们不懈地努力,我校语文教育教研将会取得更为优异的成绩。四年级语文教研工作总结3时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学
12、期的工作,我们教研组的每一位成员工作兢兢业业,踏踏实实,根据期初的教学工作计划,以新课程改革为契机,以新课程标准的基本理念为指导,转变教学观念,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地进行课程改革实验,加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量一、聚焦高效课堂,展示个人风采。下面,陈娟老师就中年级孩子如何加强词语理解谈一谈自己粗浅的认识:转眼学生已步入四年级了,为了让学生对课文所表达的内容及情感有一个更好的把握,本学期开学伊始,我就计划加强孩子们对重点词语的理解。在第一单元课堂教学中,我提出重点词语,让孩子联系上下文说意思,然后我再总结让他们写在书上,很快我就发现这个方法行不通
13、,因为孩子的书写速度不同,造成课堂太耗时。于是我及时调整了方法,在第二单元开始之前,我预先圈出每一课的关键词,让学生在书上圈出来,然后每生准备一个解词本,在学习第二单元第一课前,我会布置作业:第二单元解词。每课解词三四个,一个单元约十五六个。然后学习课文时,学生就把解词本放在桌上,我提问关键词语意思时,指名答,可以照着解词本回答,也可以联系上下文回答。我觉得这个方法有效节省了课堂时间,训练了孩子动手查词典的能力,加强了孩子对词语和文本的理解,提高了孩子自主学习的能力。曹捷老师认为高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上,如何“高效”,回归本质还是重在于把握好教材,精心设计我们的教学流程,教师方可在
14、教学中游刃有余。总的感受是课改无论怎么改,钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。为了在课堂中充分体现“效”度,我们的课堂由以前的教师主讲转向了教师指导学生学习,以前的个体学习转向了小组互助学习,以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑,这无疑给沉寂的课堂增添了一些原动力和活力。在课堂中,学生有了学习的目标,有了解决问题的欲望,有了超越他人的竞争意识,课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说,有需要才有动力,在课堂中学生有了具体的目标,才会拥有源源不断的精神动力。这学期,在课堂上,我亲身感受到了教师的主导和引导作用,充分尊重学生的个性特征,让学生在小组学习中能获得快乐。同组学生能在小组学习中既学到
15、知识也能感受到小组这个集体的温暖,这样,将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱,这无疑增强了后进学生的学习自信心,在差生的脸上也能看到阳光般的笑脸,这不正是我们所希望看到的吗?高效课堂是以学生为主体的课堂,教师能不能大胆放手,能否真正将学习的主动权交给学生,还需要教师在观念上加以改变,我认为,教育的最高境界是为了不教,也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础,因此,培养学生的自主学习能力,作为义务阶段的教师来说任重而道远。宋芳虽然刚刚步入讲坛,在备课时,她会根据不同课时制定不同的教学目标。通常,在第一课时完成知识与技能目标,在第二课时完成情感态度与价值观目标,过程与方法目标贯穿始终。在课堂上,我坚持以学生为主体,通过小组合作学习来解决问题,比如在教学人教版四年级上册第31课飞向蓝天的恐龙时,我要求学生根据练习册上的表格,分小组讨论填表,这就使每个学生都参与其中。在汇报时,我将容易回答的问题留给水平稍低的学生,将难一点儿的问题留给程度稍好的学生,这样就节省了课堂时间。回答后,我会出示标准答案,在对照中,提升学习总结问题的能力。对于生字教学,我会要求学生随时记下多音字、形近字,以保证学生在课堂上随时动笔。每节课在结束时,我会对整节课做一个小结,通过问题来巩固重点,并且检测目标的完成情况。在作业方面,主要练习字词,以及资源、练习册,要求学生及时改错,二者重复的题只做一种。总而