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1、【推举】教学阅历教学工作总结五篇教学阅历教学工作总结 篇1 完阴似箭,日月如梭。一个学期的学习生活即将画上句号。身为一名语文老师,我感受颇多,越来越感觉到书上仅有的学问远远不能满意同学那一双双求知若渴的眼睛,自己仅有的学问更是满意不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名班级组长,仅靠多动嘴、多跑腿就能做好班级工作是远远不够的,必需专心、动脑,身先士卒,调动一切主动因素才会较好地引领全班级向更快、更好的方向进展。现将本学期的语文教学工作总结如下: 一、在晨读、午练中提高读写力量 “晨读、午练、暮省”是我校博雅训练的七大行动的重中之重,它作为同学生活的行为方式,我们特殊重视晨读、午练、暮省,在行动中培育
2、良好的学习习惯,促进同学的全面进展。 (一)晨读。 1.定内容。每周两次的晨读,我都会仔细组织,主动对待。首先时间上保证,7:30准时开头。其次内容上有选择,花开的声音、日有所诵、拼音报、同步阅读都是孩子们喜闻乐见的。日有所诵一书,我们选择名家名篇,指导孩子们熟读成诵,实在背不下来的读熟即可。花开的声音来自于身边的同学,可仿照性、可阅读性都比较强,为此我结合教材内容,选择典型的文章指导阅读,学习的选材方法和布局谋篇,让孩子们在仿效中提高写作力量。每期拼音报,我最先阅读,选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读,训练孩子们的阅读力量和写作力量。 2.求实效。俗话说:一年之计在于春,一日之
3、计在于晨。学校之所以将“晨读”定为孩子们的生活方式,肯定源于此吧!无论什么内容,我们的宗旨都是充分利用早读时间,保证效果。在我的影响下,四班级全体都能保证晨读的时间,保证晨读的质量。 3.养力量。一个月评比一次语文学习主动分子,这样促进同学自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位小老师领读,既培育同学的组织力量,又培育同学的朗读力量。经过一学期的努力,同学能充分利用晨读时间,大声朗读,上课热忱高涨,自我组织领导力量都得到了熬炼。 另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让同学边听边记好词好句。平日里每天轮番,一位同学在黑板上摘录好词好句,要求其余
4、同学读读记记。 (二)午练。加强写字指导,提高同学的写字力量。长期以来,写字教学往往被老师忽视,似乎写字指导都在课外的写字训练班。本学期,我们结合学校的学习方式,严格午练时间,重视写字指导,从基本笔画入手,将统一结构、统一偏旁的字归类指导,引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习,让每天的午练落在实处。另外,还重视了同学的写字习惯的培育,课堂中留意提示,利用文化餐对同学进行写字指导,课外严格要求同学仔细书写。在学校里进行的写字竞赛中,全体同学主动参加,我班的七位获得了优秀的成果。 二、在探究中努力实践高效课堂 我们深知:课堂是同学猎取学问与培育力量的主要阵地。本学期,我们尤其重视课堂教学,运用新
5、理念,实践新模式,提高课堂教学效率。为了上好每一节课,我们主动探究、实践新学期我校提出的“先学后教,精讲精练,当堂反馈,单元过关”的教学模式,课前仔细钻研教材,吃透教材,并结合本班同学的实际特点,采纳生动活泼的教学形式,激发同学的学习爱好。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围,鼓舞同学踊跃发言,形成群言堂。以同学为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与同学的尝试因素,引导主动探究,自主猎取学问,提高同学的力量。 “高效课堂”是我们正在实践的抱负课堂,也是我们努力奋斗的目标。开学初,我们又一次复习了学校的“高效课堂”实践模式,并在论坛中沟通、学习。如今,我们对“高效课堂”已有畏惧、模糊,进展到清楚、珍
6、爱,由于这样的课堂回来自然,真正实现了同学为主体,老师为主导的至高境界。每一课的学问,孩子们先自学,不会的互学,也就是兵教兵,实在攻不下的难关老师该出手时就出手,这样孩子们才会真正学到学问。 另外,我们主动发挥同组老师的团队力气,对教学中的疑点、难点,实行不定时的研讨,有时甚至面红耳赤,但我们的教研不再是固定时间,围在一起的形式,而是实实在在。当然,每周一次的教研活动我会仔细组织,大家围坐在一起学习教学理论,讨论单元学问点,共话力量训练点,在教研活动中不断提高教研教改力量,促进老师成长。 教学阅历教学工作总结 篇2 时间如梭,不知不觉已经工作了一年,感受颇多。作为一名老师特别荣幸也特别辛苦,尤
7、其是作为刚刚走出象牙塔站上讲台的年轻老师,不仅要尽快融入角色,更担负着训练教学的重任。我对一学期来的教学工作总结如下: 一、仔细备课,做到既备同学又备教材与备教法。本学期我依据教材内容及同学的实际状况设计课程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到,仔细写好教案。首先,我仔细阅读新课标,钻研新教材,熟识教材内容,查阅教学资料,适当增减教学内容,仔细细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题,就向老老师讨教或在备课组内争论。其次,深化了解同学,依据同学的学问水平和接受力量设计教案,每一课都做到“有备而去”,每堂课都在课前做好充分的预备。 二、不断提高
8、自身的教学教研力量,努力提高教学质量。我能主动参与各种教研活动,如集体备课,校内外听课,教学教研活动,不断提高课堂教学的操作调控力量,语言表达力量。我追求课堂讲解的清楚化,条理化,精准化,条理化,情感化,生动化;努力做到学问线索清楚,层次分明,教学言简意赅,深化浅出。我深知同学的主动参加是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特殊留意调动同学的主动性,加强师生沟通,充分体现同学在学习过程中的主动性,让同学学得轻松,学得开心。在课堂上讲得尽量少些,而让同学自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和接受力量,让各个层次的同学都得到提高。 三、虚心向其他老师学习
9、,在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都主动征求其他有阅历老师的看法,学习他们的方法。同时多听老老师的课,做到边听边学,给自己不断充电,弥补自己在教学上的不足,并常请备课组长和其他老师来听课,征求他们的看法,改进教学工作。 四、留意培育良好的学习习惯和学习方法。不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着同学的学习。为了解决这些问题,我下面一方面下功夫。 1、转变同学学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信念。我给他们讲清晰,大家其实处在同一起跑线上,谁先跑,谁跑得有力,谁就会胜利。对较差的同学,赐予多的关怀和指导,并关心他们树立信念;对傲慢的同学批判训练,让他们不要放松学习。 2、转变
10、同学不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习看法。开头,有些同学有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜爱课前预习和课后复习;不会总结消化学问;对学习马虎大意,过分自信等。为了转变同学不良的学习习惯,我要求统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些详细的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批判。通过努力,大多数同学能很快接受,渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习看法。 3、仔细批改作业、布置作业有针对性,有层次性。作业是同学对所学学问巩固的过程。为了做到布置作业有针对性,有层次性,我经常
11、多方面的搜集资料,对各种辅导资料进行筛选,力求每一次练习都能让同学起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细,并分析同学的作业状况,将他们在作业过程出现的问题准时评讲,并针对反映出的状况准时改进自己的教学方法,做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,为不同层次的同学进行相应的辅导,以满意不同层次的同学的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想与方法的辅导,通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件苦痛的事情,而是布满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。 六
12、、主动推动素养训练。我能主动推动素养训练,转变教学观念,在教学工作中留意了同学力量的培育,把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来,在学问层面上注入了思想情感训练的因素,发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 回顾一学期以来的工作,我清晰地熟悉到在教学中还存在着不容忽视的问题,也有一些困惑有待解决。总之,一份耕耘,一份收获。 教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。 教学阅历教学工作总结 篇3 科学课程标准中指出:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”“科学课程应向同学供应充分的
13、探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究力量,猎取科学学问,形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。”因此,我们在科学学习中应让同学解放思想、各抒己见,放开手脚、异想天开,去自主探究,去萌发创新意识,在探究学习中应“还同学一片探究学习的天地”,让科学课堂成为同学探究的舞台。 一、不吝啬激励性的语言让同学“心动” 在课堂教学中我非常注意对同学的激励性评价。许多时候,老师的一句话比任何人的话都管用。或许仍旧是受了师道尊严的影响吧,在同学的心目中,老师的表扬永久都是最有力气的。比如在课中我常常用“你真棒!”、“你真了不得”、“你的想法真有创意!”、“你的进步真大
14、!”、“哦!你说的太精彩了,我们为他鼓掌。”说一句激励表扬的话对我们来说是轻而易举,但对同学产生的心灵震撼或许是我们老师所不能估量的!我有一个这样的同学,上课不听讲,说话、搞小动作,是我比较头疼的一名同学。在一节课上,关于哺乳动物的一个问题,这名同学回答的很好很全面。当我不解的问其缘由时,他说喜爱看动物世界。我狠狠地表扬了他。从今,上课前他总跑到办公室,问有没有要拿的器材,课堂上也能管住自己了,常常发表自己的观点。一下课就冲上来,帮拿这个,帮提那个,非常的热心。因此我想,不妨让我们大方地说出这些激励的话语,满意他们好胜、奇怪、好表现的心理,诱发他们探究的欲望与连续讨论的动力,变“要他学”为“他
15、要学”,充分发挥评价的鼓舞作用。 二、主动创设宽松民主的氛围让同学“主动” 心理学家罗杰斯认为:“胜利的训练依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系,依靠于一种和谐平安的课堂气氛。”只有在宽松民主的氛围中,同学才会呈现自己的内心世界,才会勇于表现自我,个人的主观能动性才能得到充分发挥。因此老师要充分敬重同学,要把和气可亲、轻松开心带进课堂,尽量笑对孩子们的天真与顽皮,让同学在没有等级的空间里,畅所欲言、张扬个性、体验感受、深化探究。在每次试验课开头前,我要同学充分猜测试验的状况,包括试验过程和试验结果。同学的想法许多,针对同一个讨论对象,同学们有多种不同的想法,但我不去评价谁是对的,谁是错的,谁和老师的想法一样。让同学大胆的去想,大胆的去说。试验的过程也是由同学合作来完成,老师并不参加,只是对完成试验目标有困难和有问题的同学进行点拨。在孩子亲历探究的过程中,即使有些探究,同学走了弯路,遭受挫折与艰辛,甚至最终也没有找到问题的答案而不得不求助于老师挺直赐予说明,但同学仍从这一亲历过程中学到了不少东西,我们要时刻留意到他们每一个微小的进步,并准时指出,加以鼓舞,让他们感受到他人的信任和确定,体会到探究的开心和欢乐,当同学有了这种强有力和令人开心心情体验,他会产生再次体验这种情感的愿望。假如我们能不断地巩固和扶持同学想要成为探究者的愿望,同学心中那一抹主动探究的星星之火必将