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1、培优补差工作总结培优补差工作总结1 在本学期的“培优补差”工作过程中,我依照方案,依据实际情景,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的资料,方案中要求到达的目标基本能实现。 经过内化训练,同学的学习动机、学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自我的学习目的,时常为别人,而是为自我;学习风气较以前有明显的改变,以前是“要我学”,此刻是“我要学”。我班同学吕欣茹,刘子阔,石文金,王忠月,伍文杰等成果较差,他们的自信念也较弱。针对这种情景,我经过不断的加强训练,帮忙他们猎取一个个小胜利,他们的自信念、意志力得到很大的提高,本学期末,他们较期中测试提高非常大。另外,经过在班级中
2、对优秀生实行嘉奖制度,赵文迪,李响,陈利胜,王杨,任雪莹,邵丽燕等期中、期末成果优秀者都得到相关的物质嘉奖和精神嘉奖,大大提高了同学的学习爱好。现将“培优转差”的工作总结如下: 1、要做好后进生转化工作,全面了解同学,做到心中有数。必需对其各方面情景做到心中有数,这是做好转化工作的基础。在教学中经过综合运用观看、调查、谈话、鼓舞、调动优等生帮忙提高等方法,从不一样的侧面全方位了解了后进生。 2、依据同学成果情景确定需要培优或辅差的同学.,一般每一天利用空余时间进行辅导。 3、培优辅差坚持做到“六定”,即定对象、定时间、定任务、定方案、定资料、定措施、定目标。 4、辅导差生的时候努力做到“三要”
3、,即要了解后进生,要敬重后进生,要对后进生有信念。 5、准时了解同学在家中的情景,做到与家长准时沟通,共同关注同学的提高。 思想上不卑视,感情上不厌恶,看法上不粗暴。对后进生的训练能够实行:低起点,小步伐,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对同学既要看到期望,对同学每一点提高要准时赏识,提高他们的学习爱好。先学后教、人人过关;教学目标清楚,教学容量适度,教学重点突出,教学设计创新,强调同学学习主体性,参加性,课堂教学氛围的公平性,交际性,准时解决同学提出的问题;落实当天学习资料的准时复习巩固,准时独立完成作业,完成语文背诵资料,做到“今日事今日毕”;强调对一周学问的系统复习回顾,引导同学自
4、主归纳学问重点和难点,自主解决疑难问题;对当月主要学科所学学问和本领的验收,强调检测命题的科学性,考试的严厉性和反馈的时效性,注意同学本领的考查,对在四个环节中不能过关的同学要准时实行补救措施,杜绝教学中的盲区和盲点,落实教学的过程管理,有效掌握同学学习学问的负积累,确保教学质量的全面提升。 尽管我做了许多努力,在培优补差的工作中,虽然取得了必需的成果,但仍旧有少数同学,基础还较差,底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会连续努力探究更加有效的方法,使培优补差工作落实的更加完善。 培优补差工作总结2 时间过得特别快,本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作,教学工作还是很紧急的,
5、在我们的制造性的训练工作中,对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。为什么同在一个教室,同样的老师同样的学习环境,同学竟会产生如此的大的差异,不得不说,同学本人的确就有差异,再加之家庭等一些缘由,差距也就日益拉开。 一些同学他们理解和记忆力量都较弱,学习同样的学问,他们要比大多数的一般同学多花费2、3倍时间,甚至学会了也会很快遗忘。在对一些后进生进行辅导的时候,总是会不由自主的提高嗓门,事实上,冷静思索才知道其实他们更加需要鼓舞,他们缺失的可能是自信念。 要做好后进生的转化工作,首先必需先转变他们的心理,查找缘由,关心他们克服障碍。在详细的心理辅导工作中,我感觉到后进生并不是真的学不会,甚
6、至有一些同学还是很聪慧的,只是他们或者对学习没有足够的爱好,或者他们的性格缘由对待学习总是很毛草。在我看来后进生有两种,一种过于活泼,不踏实学习;一种过于内向,上课简单跑神,不问问题。第一种往往比较聪慧,但是很难踏踏实实的用在学习上,对此,对他们严格一点,提出严格的要求,必需完成的内容。也就是“强制”的手段让这些同学去学。另外,恩威并施,既严格,又提要求,让同学从被动的学习转变为主动的乐于学习。为此我在班里实行“主动卡”制度,让同学主动回答问题,提高同学学习主动性。其次种同学学习效率不高,反应速度较慢。他们总是会被一个学问一个题目困住,然后就影响后边的学习。他们在课堂上也总是悄悄无语,不回答问
7、题,这样简单分神,思维不活跃。对于这样的同学,老师应当关心这些同学找到自己的位置,关心他们解决学习上绊脚的问题,鼓舞他们,让他们知道别人行,我也行。上课的时候给他们回答问题的机会,课下抽时间单独辅导。 对于后进生的作业检查,我要求更加的严格,由于一些同学会抄别人的作业,他们仍旧不会。假如不准时发觉这样的现象,后进生总是趁火打劫,自欺欺人,那么到后来就很难弥补了。批改作业留心每个同学的作业,每天坚持当面点评这些同学的作业,要求他们能够讲出来。 良好的学习氛围,对于一个班级整体受益匪浅。对于优生,要求他们在课堂上的回答要有理有据,精准全面,遵守课堂纪律,不能随便回答问题甚至说话,也给其他同学思索的
8、时间。在课堂上鼓舞小组合作,让这些优生发挥作用,在小组内带动学习。课下,要求他们每人定时来问问题,然后从辅导资料中找一些略微难一点的题目去做,形成课下学习小团队。 培优补差工作总结3 一、扩大视野,从新的高度熟悉同学培优补差转化的意义。 同学培优补差转化,最初我们只是作为教学教研的一个突破口来思索的。现在可不行以提升到学校办学核心理念的层面上来熟悉,以“不让一个孩子掉队”为办学宗旨,以“狠抓同学培优补差转化、促进全体同学素养的高效进展”为总体思路,重新设计学校办学目标,构建与此相适应的学校管理、教研培训、课程实施、质量评估、德育保障、学校文化体系,打造学校进展的特色品牌,成为薄弱学校跨越式进展
9、的典型。 二、进一步明确方向目标,制定进展规划,以明确的富有感召力的进展愿景鼓舞同学。 三、详细培育的方法: 通过一段时间的培育,我校已经形成一些培育的方法,总结如下: (1)将同学转化作为老师研训的重点。课堂教学如何关注同学的进展,课后如何加强同学的辅导;要将研训内容项目化,项目实施课题化,真正让教科研为学校进展服务学校可以以此为重点确定全校的主课题。围绕学校主课题,中层科室、教研组确定枝干课题,一线老师确定自己的小课题。 (2)搜集编印同学培优补差转化、学习障碍同学辅导、问题同学心理健康训练、班主任工作阅历图书资料,作为重要的校本培训课程。目前老师们争论问题大多凭阅历直觉,缺乏理论根底,视
10、野只局限于自己的探究,只能进行一些低层次的讨论思索。通过扫瞄学习补充基础素养,广开思路。 (3)制定学校老师分层进展规划,加强专业引领,以老师队伍的均衡进展促进同学的均衡进展。 (4)敏捷调整课程设置。除语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术外,将品德育生活、品德与.、劳动、健康训练、平安训练、综合实践活动等课程适当合并重组;写字课硬笔部分归入语文,软笔书法归入美术。目的是挤出课时用于优秀生的特长进展、同学培优补差的学习辅导。 (2)每天上午保证有一节自习课,下午两节课后优秀生进展特长,同学培优补差补习功课打实基础。 培优补差工作总结4 陶行知说过“老师的职务是千教万教,教人求真;同学的职务
11、是千学万学,学做真人。” 本学年是我正式踏上讲台的第三年了,我深深了解到要让同学学好英语,我们必需教会他们学习的技巧,培育他们学英语的爱好。爱因斯坦说过:“爱好是最好的老师”。创设一个和谐融洽的师生关系;轻松开心的学习环境;采纳多变的教学方法;让同学做中学,学中用,从而学得主动,提高效率。下面我谈谈我是如何培育同学的“三学”爱好的: 一、 乐学 课堂的教学手段必需不断更新,用多样敏捷的教学方法使同学对英语“乐学”,学而忘我,乐此不疲。 1、师生互动,融洽人际关系 从.学的观点来看,教学过程是一个师生互动的过程。老师总是对同学施加影响,而同学也会依据自己的需要、理解、接受训练的影响,并在行动上做
12、出反应。老师教学有热忱,有方法,同学学习主动、学习成果就自然会提高。 2、师生互动,调动同学的主动性 在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽同学的人际关系。人际关系的好坏,对同学的进展有着重要的作用,良好的人际关系,能消退同学孤独感,缓解心理压力,兴奋精神,培育其自信念,使其对英语产生爱好。 3、师生互动,重视师生情感沟通 朱小曼曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。”训练是布满情感和爱的事业,老师应多与同学进行情感方面的沟通,做同学的知心伴侣,让同学觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说,达到师生关怀的最佳状态。在我教的四班级中,有个同学的性格特殊孤僻,从不回答老师的问题,学习成果更是
13、全班倒数,刚开头时,我就了解了这个同学的特点,但我没有放弃,反而在课堂上面我更加留意他了,每次读书时都会做到他身边教他读,第一次他不理我,我读其次次,他跟读了,但声音很小,于是我表扬他了,我说他的发音很好,慢慢地,以后每次我教他读的时候他都能大声地跟读了。我知道他是已经放弃自己了,但我不能放弃他,所以我很留意他的变动,他也特殊喜爱唱歌,每次唱英语歌曲的时候我都有留意他,其实他很大胆,只是没自信念而已,所以我就这方面渐渐地引导,给他爱心,盼望他能有更大的进步。 4、从师生互动到生生互动,相互学习,共同进步 在英语学习中,充分发挥生生互动,使好的同学在学习上相互切磋,后进的同学相互关心,共同进步,
14、就可以在学习过程中很自然地缓和紧急关系。 如在的教学中,我要求同学带上一张家庭照片,把好的同学与后进的同学分成一组,相互争论家庭成员。通过充分发挥生生互动,使后进的同学更有学习热忱,在好同学的渲染下更喜爱学英语了。 二、 善学 组织同学进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发同学实践的热忱,加强对同学学习英语的爱好的培育,让同学变爱好为实践的动力,并让同学在漫长的教学过程中始终保持这爱好,为语言实践活动供应源源不断的动力。 1、为同学创设一个轻松开心的学习环境 传统的教学模式和方法,总是老师“一言堂”,课堂上老师总是向同学灌输,后进的同学会变的消极、被动,就没有开心、轻松而言,因而也就无趣可谈
15、。课堂环境如何,对于激发后进同学的学习爱好影响极大,老师的责任在于为同学制造轻松、开心的学习环境。为了做到这一点,老师要以满腔热忱,全心投入课堂教学,目完要亲切,看法要和气,举止要大方、文静,语言要纯正、地道、流利等。因此,在课堂教学中还要特殊留意利用上课前的非常钟老创设一个良好的课堂气氛。比如唱一些好玩的英文歌曲,并让同学配上动作,活跃气氛,又增加英语课堂的趣味性,引发后进同学的求知欲。 2、创设情境,全面照看 为了将同学的思维吸引到每一节课上,设计一个好的开头特别重要。讲课开头,老师如能依据教材内容提出一个问题让同学思索,或者讲一个小故事,又或者是一个新奇的展现,这样既能紧紧地抓住同学,又能激发同学的奇怪心、好胜心。 3、 提倡互助与协作 合作的课堂学习环境强调老师与同学之间、同学与同学之间的互助与协作。老师与同学不仅是师生关系,而且也是合作关系。老师与同学(包括学习困难同学)在人格上是公平的。这就有利于营造民主、和谐的课堂气氛,以激发同学主动的心情促进学习。同学之间的学习互助与协作,不仅可以关心学习困难同学改进学业,也使助人的学习优良同学进一步得到熬炼。我们曾在分层递进教学试验中采纳不同层次同学组成异质组的课堂活动形式。实践表明不同层