心理咨询师-心理测量学.ppt
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1、第五章,心理测量学,心理测量学,测量:依据一定的法则用数字对事物加以确定。事物数字法则测量要素参照点(绝对零点、相对零点)单位(确定的意义、相同的价值)心理测量,既无统一的单位也不符合等距的要求,测量,概述,测量与测量量表,测量量表,概述,测量与测量量表,心理测验:依据心理学理论,使用一定的操作程序,通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测量的性质间接性相对性客观性(标准化),心理测量的基本概念,概述,心理测量的基本概念,心理测量的分类,概述,心理测量的分类,心理测验在心理咨询中的应用智力测验韦氏系列量表、瑞文系列量表人格
2、测验艾森克人格问卷EPQ、卡特尔16中人格因素问卷-16PF、明尼苏达多项人格测验MMPI心理评定量表精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐惧量表等,纠正错误的测验观,概述,纠正错误的测验观、心理测验在心理咨询中的应用,心理测量的发展史,概述,心理测量的发展史,英国,高尔顿达尔文表弟,美国,卡特尔,心理学奠定统计学基础,心理测验第一次出现于心理学文献中,法国,比内&助手西蒙,世界上第一个正式的心理测验比内-西蒙量表,19世纪80年代是高尔顿的十年19世纪90年是卡特尔的十年20世纪头十年是比内的十年,概述,真题集锦,54【16053】、测量的定义中不包括的元素是()。A、属性
3、 B、事物 C、数字 D、法则54【15112】、将目标总体按某种变量分类后再随机抽取样本的方法是()。(A)随机抽样(B)系统抽样(C)分组抽样(D)分层抽样56【15113】、首先倡导科学心理测验的学者是()。(A)高尔顿(B)比内(C)卡特尔(D)瑞文,取样:从目标人群中选择有代表性样本简单随机抽样系统/等距抽样(目标总体无等级结构存在)分组抽样分层抽样(最常用),群体的构成必须明确界定常模团体必须是所测群体的代表性样本样本的大小要适当一般,30或100;全国,20003000标准化样组是一定时空的产物(要更新),常模团体,测验的常模,常模团体,常模团体:由具有某种共同特征的人所组成的一
4、个群体,或者是该群体的一个样本。确定常模团体确定一般总体确定目标总体确定样本,常模团体的性质,常模团体的条件,常模分数:施测常模样本后,将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数常模:常模分数构成的分布,它是解释心理测验分数的基础,取样的方法,常模与常模分数,测验的常模,常模的类型、常模分数的表示方法,分组抽样 有时总体数目较大,无法进行编号,并且群体又有多样性,就可以先将群体进行分组,再在组内进行随机取样。分层抽样 先将目标总体按某种变量(如年龄、地域等)分成若干层次,再从各层次中随机抽取若干受测者,最后把各层的受测者组合成常模样本。,常模的类型,测验的常模,常模的类型、常模分数的表示方
5、法,SD,常模分数的表示方法转换表法、剖面图法,如果一个儿童,5岁组的题目全部通过,6岁组通过4题,7岁组通过1题,其智龄为?,测验的常模,常模的类型、常模分数的表示方法,比平均数高两个标准差:98%比平均数高一个标准差:84%处于平均数水平:50%比平均数低一个标准差:16%比平均数低两个标准差:2%,测验的常模,真题集锦,54【16052】、根据发展常模得出的儿童智力评定结果称为()。A、智商 B、标准分 C、智龄 D、量表分55【16052】、处于某一百分比例的人对应的测验分数是()。A、百分等级 B、百分位 C、四分位数 D、十分位数56【16052】、标准九分的标准差是()。A、2
6、B、10 C、3 D、1555【16053】、发展常模也可以被称为()。A、智力商数 B、智力年龄 C、年龄量表 D、年级当量56【16052】、标准十分的平均分是()。A、5 B、50 C、10 D、5.557【16052】、比率智商被定义为()。A、心理年龄除以实足年龄 B、心理年龄乘以实足年龄C、实足年龄除以心理年龄 D、实足年龄减去心理年龄,测验的常模,真题集锦,55【15112】用于比较和解释测验结果的参照分数标准是()。(A)常模(B)标准分数(C)原始分(D)常模分数57【15113】、在常模样本中低于某个分数的人数百分比,被称为()。(A)百分点(B)百分等级(C)十分位数(D
7、)百分位数58【15113】、以5为平均数、以2为标准差的标准分数是()。(A)T分数(B)标准九分(C)标准十分(D)标准二十分,测验的信度,测验的信度,测验的信度,测验的信度,测验的信度,重测信度又称稳定性系数。用同一个测验,在同样条件下对同一组受测者前后施测两次,求两次得分间的相关系数。优点:提供有关测验是否随时间而变化的资料,可作为受测者将来行为表现的依据。缺点:易受练习和记忆的影响,两次测试的时间间隔要适当,一般是24周较宜,间隔时间最好不超过6个月。,测验的信度,测验的信度,复本信度又称等值性系数,是以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体,然后求得受测者在两个测验上得分的
8、相关系数。方法:为排除施测顺序的影响,在实施时,可将受测者先分为两组,一组人先作A本再作B本;另一组人则反之。复本信度也要考虑两个等值测验实施的时间间隔。如果两个复本的施测间隔一段时间,则称重测复本信度或稳定与等值系数。优点:能够避免重测信度的一些问题,如记忆效果、学习效应等。局限性:(1)复本信度只能减少而不能完全消除练习的影响。(2)解题原则很容易迁移到复本中的同类问题中,从而影响复本信度。(3)对于许多测验来说,建立复本是相当困难的,如人格、动机等,则不易找到等值的测题。,测验的信度,测验的信度,内部一致性信度反映的是题目之间的关系,表示测验能够测量相同内容或特质的程度。分半信度:采用分
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