精选班主任经验材料3篇.doc
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1、精选班主任经验材料3篇【篇1】常常听人说“班班有本难念的经”,“幸福的班级个个类似,不幸的班级各有各的不同”,因而乎将责任推脱为分班的不公,遇到班上有特别调皮的学生,有的乃至抱怨命运的不公。我们不排除班级出发点之间的差异,但我们更应看到班级管理的艺术,临渊羡鱼,不如退而结网。班主任或许是最小的1个“官”,但却是最重要的1个,上过学的人都有过自己的班主任,都知道班主任对学生的健康成长有着相当重要的作用,遍观现在的班主任管理,我们可以归纳为以下4种情况:“搬”主任、“扳”主任、“版”主任和班主任。“搬”主任,根据责任心的不同,他又可以分为两类:1类是责任心轻的,上级怎样吩咐的,就将上级的安排照搬到
2、班上,转达给学生,1切照搬无误,这类要算高校最多,我的大学班主任可以说是1个星期也难的碰上两回,把学校事情安排到班上便不见踪迹了。另外一类是责任心重的班主任,他们不但照搬,而且事必亲躬,这1类在小学底年级占多数。“搬”主任以搬为主,成为联系学校和学生的纽带,起到转移和转达的作用,遇到搬不动的任务时,也就莫衷一是,只好敷衍了事,这类班主任不能根据班级的实际情况创造性的展开班级工作,这对学生的成长是极为有害的,乃至不能称的上真实的班主任。“扳”主任,过后再纠正,事事都在产生以后再去弥补,虽有亡羊补牢的作用,但却不能防患于未然,将毛病抹杀在产生之前,有时“扳”得太重乃至容易断掉,因而乎有了恨铁不成钢
3、愤怒,因此在处理班级事物的进程中有了体罚,也有了安全隐患,遇到脾气暴躁的乃至会惹出大祸,是1个实实在在的扳手作用,但是学生的思想是不容易扳的,1旦扳不好,反而后患无穷。在这样的班主任班上学习,更多了的是1些战战兢兢的学生和和1些屡扳不正的学生。思想不能只是靠压,要引,1味压常常也就压出了事故。“版”主任,依照最优版设计,做出最好的版本,事事有先进,事事有典型,给人以最好的视觉感,将班级优势充分展现,能使班级扬名校内外。慎思之,这类管理看似很好,但实际却还是不行,学生是有个性的,按同1版本去塑造,终究也就将这些个性变成了共性,最重要的是不能做到因材施教,很难增进学生智能强项的发展,因而乎也就产生
4、了1些脱离实际的做法,终究也只是成了表面文章,更多了的是1些绣花枕头。这样班级中的学生,很大程度上都成了班主任的缩影。记得1位“优秀”班主任说过:“生活常常以惊人的简洁、明了的公式启发我们,就像种豆得豆、种瓜得瓜1样:骂人教会骂人、仇恨教会仇恨、爱教会爱、关怀教会关怀”以上的这些班主任在我们现实生活中还不同程度的存在,我觉得他们还不能称的上真实的班主任。班级是1个团体,主要体现的是1种人与人之间的关系,学生在团体中表现,直接影响了学生在社会生活中能力的发展,在市场经济飞速发展的今天,同学、师生之间关系的处理很重要,要培养学生适应时期发展的竞争力,班主任工作相当重要。曾给中国教育理论很大影响的凯
5、洛夫所编教育学中就有对班主任工作的专门论述,在这部教育学著作中,对班主任是这样解释的:“某1学科的教师,同时就是自己学生的负责导师。但是除此以外,对每年级里担负作业最多和最有经验的1个教师,常常委以附加的任务:统1和调剂本级所有教师的教导活动、组织和指点本级儿童全部生活等活动,规定学校与本级学生的家庭间必要的联系,在低年级里,1切学科或多数学科的讲授,是集中在1个教师的手里,因此就能够保证本级每一个学生全部生活上教育指点的统1。从高年级开始,在每年级里实现着教育统1指点的教师,就是班主任,他是由校长从优秀教师中指定的。”从此我们可以看出班主任最主要的职责,班主任是班集体的组织者、教育者和指点者
6、。著名的教育专家魏书生在谈到班级管理时,他就说过,班级管理1靠民主,2靠科学,这也是基于班级的实际而做的,在他的班级管理中,乃至出现银行、公安局、法院等机构,这无疑也是社会职能在班级管理中的延伸,目的是在教会学生怎样生存,人人有事做,事事有人做,班级和社会自然也就和谐了。班主任应对他们所辖的1个班的学生的生活、学习、工作和学生的素质和班集体构成与发展承当重要责任,要对学生和班集体进行教育和管理。从这些职责中,我们可以看到1个称职班主任的基本要求,首先必须要有责任心,要有教育智慧和管理艺术,其次要能充分发掘并增进学生的智能强项的发展,培养学生学会生存的能力,能根据班级实情创造性的展开工作。再次要
7、有耐心、爱心、关心、和信心,有良好的生活方式和学习习惯,要有服务和奉献意识。最重要的是要要保护好学生的好奇心,培养具有创新能力的新1代。【篇2】班主任是学校教育管理最主要的部份,是班级的组织者和领导者,是确保顺利完成教育教学任务,提高教育教学质量的重要因素。在学校教育中具有举足轻重地位。我从参加工作便当了班主任,几年来,我1直努力干好这1项工作。其间有辛酸,但更多的是快乐,在这里,我就自己浮浅的经验,谈1下如何当好班主任。1、调查了解情况,肯定努力的方向。全面了解集体和学生个人具体情况。了解班级的历史与现状,包括班级学生在德、智、体方面的基本状态、生源情况、干部情况、班集体构成和发展状态、原班
8、主任的教学方法、班风及传统。了解学生个体情况。包括思想品德、学习基础、学习态度、智力水平、兴趣爱好、性情特点、健康状态、家庭教育状态、人际关系状态等。通过视察、谈话、分析书面材料等方法进行了解。了解情况是态度要热忱、恳切、同等,对学生要充满信任和理解。要在学生最能显现内心世界的情况下进行了解。对学生要全面了解,不可以偏概全。对学生要动态、发展的看。通过具体的调查了解,班主任根据情况,肯定努力的方向和目标。2、提拔并培养好班干部。集体核心不是自发构成的,需要班主任老师认真挑选、精心培养。班干部是班集体的核心气力,因此创建良好班集体,班主任要提拔并培养好班干部。1、提拔班干部要“任人唯贤”。不要感
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