《有用高三数学教学工作总结4篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《有用高三数学教学工作总结4篇.docx(13页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、【有用】高三数学教学工作总结4篇高三数学教学工作总结 篇1 这学期我担当的是高三(1)、(2)班的数学老师,高三的学习是紧急的,一学期的时间过得很快,回顾这一学期的工作,我主要从以下几个方面对本学期教学工作状况作如下总结: 1、备课:依据课标要求,提前备好课,写好教案。备课时仔细钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。主动参与教研室组织的教研活动,在教研员王老师、张笃华主任、王生组长、付国鹏老师的指导和关心下进行集体备课,认真听,仔细记,领悟精神实质。复习阶段,我把每一单元的学问框架、重点内容印在试卷上,为的就是让同学有个清楚的复习印象随时能复习、
2、扫瞄; 2、上课:上好课的前提是做好课前预备,不打无预备之仗。上课时仔细讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从同学的实际动身,留意调动同学学习的主动性和制造性思维,使同学有举一反三的力量。桌间巡察时,留意对学困生进行面对面的辅导,课后准时做课后记,找出不足。 3、辅导:我利用课余时间对同学进行辅导,不明白的耐烦讲解,教给他们好的记忆方法,好的学习习惯,做到对所学学问巩固复习,准时查缺补漏。 4、作业:由于高三的课业负担较重,我只布置适量作业,利用好订的学案,且作业总是经过细心地选择,适当地留一些有利于同学力量进展的、发挥主动性和制造性的作业。 5、爱就是了解。平常要多关怀
3、同学的一些生活状况和学习状况,其次要敬重同学的人格,理解同学要从青少年的心理进展特点动身,理解他们的要求和想法,理解他们稚嫩和天真;信任同学要信任他们的潜在力量,只有这样,同学才能与老师缩当心理距离,同学才会对老师产生依靠感。 6、个人学习:主动学习各种训练理论,以改善自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行训练教学。 7、教研活动:主动参与学校、广州市、海珠区的每次教研活动,参与区组织的批改试卷,并且圆满完成任务。 同时担当高三数学备长,我们组坚持每周集体备课。有时探讨课堂优化教学,有时探讨专题,同心同德,并主要做法: 1、每周一套滚动试题; 2、每周至少小测一次; 3、每月或每单
4、元大测一次; 4、区统测前组织高三综合测评一次。 以上是我这学期的工作总结,盼望下学期会有更好的收获。 高三数学教学工作总结 篇2 20xx年高考中,我校考生取得了较好的成果,这与市、县、校各级领导的大力支持分不开的,特殊是寇老师和仲主任、闫老师在百忙中,为我们高三教学工作供应了精准的、准时的指导,当然这也与我们高三数学组全体老师的团结协作和奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作,我们有胜利的阅历,也发觉了不足之处。下面就去年的详细做法谈谈自己的一点看法,总结如下: 一加强集体备课优化课堂教学 新的高考形势下,高三数学怎么去教,同学怎么去学?无论是老师还是同学都感到压力很大,针对这一问题备课组
5、在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下,在张群怀主任的详细指导下,制定了严密的教学方案,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面进展、培育同学的力量,为其自身的进一步进展打下良好的基础。 在集体备课中,注意充分发挥各位老师的特长,集体备课前,每位老师都预备一周的课,集体备课时,每位老师都进行说课,然后对每位老师的教学目标的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后,各位老师依据自己班级同学的详细状况进行自我调整和重新细心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位老师来讲,又能发挥
6、自己的特长,因材施教。 实行新教材后,高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变,这就要求我们必需转变观念,立足课本,夯实基础。复习时要求全面周到,注意教材的科学体系,打好“双基”,精准把握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,精准把握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求把握的,那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础学问的同时要注意力量的培育,要充分体现同学的主体地位,将同学的学习主动性充分调动起来,教学过程中,不仅要呈现老师的分析思维,还要充分呈现同学的思索思维,把教学活动
7、体现为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注意提优补差,新高考将更加注意对同学力量的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的同学脱颖而出供应了更多的机会和空间,有利于优秀的同学最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成果;对于差生充分利用辅导课的时间关心他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培育他们学习数学的爱好,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成果。 二因材施教全面提高 今年高考采纳新的模式,同学选修的科类不同,因此同学的整体状况不一样,同一班级的同学,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求每位老师要从整体上把握教学目标,又要依据各班实际状况制
8、定出详细要求,对不同层次的同学,应区分对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次,基础题一般由同学来做,以增加他们的信念,提高学习的爱好,对力量较强的同学要把学问点扩绽开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置,既有全体同学的必做题也有针对较强力量的同学的思索题,老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异,让全部的同学都能有所收获,使不同层次的同学的力量都能得到提高。 三优化练习提高练习的有效性 学问的巩固,技能的娴熟,力量的提高都需要通过适当而有效的
9、练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,留意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的同学;对练习要全批全改,做好同学的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注意教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题,要让同学板演,充分暴露同学的思维过程,加强教学的针对性。多做限时练习,有效的提高了同学的应试力量。 四加强应试指导培育非智力因素 充分利用每一次练习、测试的机会,培育同学的应试技巧,提高同学的得分力量,如对选择题、填空题,要留意寻求合理、简洁的解题途经
10、,要力争“保准求快”,对解答题要规范做答,努力作到“会而对,对而全”,削减无谓失分,指导同学常常总结临场时的审题答题挨次、技巧,总结考前和考场上心理调整的做法与阅历,力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法,逐步提高自己的应试力量;关心同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。 在这一年中,我们虽然取得了一些成果,但与兄弟学校相比,还有许多不足,在今后的工作中我们还要努力向各位学习,不断提高自己的训练教学水平。 高三数学教学工作总结 篇3 高三教学事关重大,如何在教学中找到一些更贴近同学实际且有利于提高教学与复习的好方法。我在老老师的悉心指导下,在本期的
11、教学中结合我的教学,我有一些不成熟的心得,先总结如下: 1、重视基础学问的复习,切实夯实基础 面对不断改变的高考试题,针对我校目前的生源状况,我在高三第一轮复习中,重视基础学问的整合,夯实基础。将高中阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理,有机的串联,构建成学问网络。在其次轮复习中,我们仍旧重视回来课本,巩固基础学问,训练基本技能。在教学中依据班级同学实际,细心设计每一节课的教学方案,坚决不移地坚持面对全体同学,重点落实基础,而且常抓不懈。使同学在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成精准的学问体系。在对概念、性质、定理等基础学问教学中,决不能
12、走“过场”,赶进度,把学问炒成“夹生饭”,而应在“精准,系统,敏捷”上下功夫。同学只有基础打好了,做中低档题才会概念清晰,得心应手,做综合题和难题才能思路清楚,运算精准。没有基础,就谈不上力量,有了扎实的基础,才能提高力量。 这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学试卷起点并不高,重点考查主要数学基础学问,要求考生对概念、性质、定理等基础学问能精准记忆,敏捷运用。高考数学 试题更侧重于对基础学问、基本技能、基本数学思想方法的考查。从同学测试与高考后同学的反馈看,成果抱负的同学就得益于此,这也是我们的胜利阅历。反之,平常数学成果不稳定,高考成果不抱负的同学的主要缘由就
13、是他的数学基础不坚固,没有真正建立各部分内容的学问网络,全面、精准地把握概念。特殊是高考数学试题的中低档题的计算量较大,计算力量训练不到位导致失分的同学较多。一位同学说:“我感觉我的数学学得还不错,平常自己总是把训练的重点放在力量题上,但做高考数学卷,感到我的基础学问把握的还不够扎实,有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解,计算不娴熟,解答选择题、填空题等基础题时速度慢,正确率不高”。 2、重视精选精讲,提高同学的解题思维和速度 夯实“三基”与力量培育都离不开解题训练,因而在复习的全过程中,我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、敏捷性,突出
14、重点,锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深,题型由客观到主观,由封闭到开放,始终紧扣基础学问,在动态中训练了“三基”,真正使同学做到 “解一题,会一类”。要做到选题精、练得法,在师生共做的状况下,多进行解题的回顾、总结,概括提炼基本思想、基本方法,形成一些有益的“思维块”。还应留意针对同学弱点以及易迷惑、易出错的问题,多加训练,在解题实践中,弥补不足,在辨析中,逐步解决“会而不对,对而不全” 的问题。 贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点,这就要求我们深化挖掘教材,如变换课本中例习题的背景、转变图形位置、增减题设或结论等,达到深化“三基”、培育力
15、量的目的。要引申得当,我们还要留意充分发挥典型题的作用,同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程,重视学问形成的过程,融会贯穿前后学问的联系,切忌孤立对待学问、思想和方法。要讲到位,还要重视思维过程的指导,揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉”,在谈思维的过程中,应重视通性通法。 3、重视高三数学作业的布置和批改 , 高三的复习时间是珍贵的,同学的时间与精力是有限的,所以我们老师对教学的支配,作业的支配要非常慎重。作业的支配肯定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要,一方面耗费同学的精力和时间,影响了其它学科的学习,另一方面可能使一些同学根本不能完成,渐渐失去学习数学的爱好与信念而放弃学数学,这样的例子也是许多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题,量要适中,每天留12-14道习题,作业要重质,不要重量。 我在上课时非常留意老师的示范作用,常常示范答题如何规范些,其次将同学的解题的过程进行课前呈现,查找同学存在的漏洞,又生动形象地揭示了问题所在,老师再有针对性地进行改正,并说明为何要这样书写,为什么有些步骤可以在草纸上完成,这样书写的好处同学很简单接受的。 4、加强心理素养的培育,抓好同学的应试力量 考试的过程是紧急劳动的过程,既有体力上的,又有心理上的,想要在高考中取得好成