语文九年级下册课件课外古诗词诵读第1课时PPT模板下载.pptx
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1、统编版 语文 九年级(下)第第1 1课时课时课外古诗词诵读课外古诗词诵读1.1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。(重点)(重点)2 2. .运用想象描绘诗歌画面,通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。运用想象描绘诗歌画面,通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。(难点)(难点)学习目标学习目标南安军南安军文天祥文天祥文天祥数年坚持抗元斗争,终是无力回天,他不得不面对国破家亡的现实。被俘后,他自杀未成,只能随元军北行。梅岭依旧,身边却没有战友陪伴,只剩下元军的脚步,他何等孤独!新知导入新知导入文天祥,(12361283),字履善,号文山,吉州庐陵(今江西吉安)人。南
2、宋政治家、文学家。与陆秀夫、张世杰并称“宋末三杰”。20岁中进士第一名,官至刑部郎官,1275年被任命为右丞相,派往元营谈判,遭扣留。后脱险,到福建坚持抗元。1278年,文天祥兵败被俘。在狱中坚持斗争三年多,后在柴市从容就义。著有指南录 文山集等。作者简介作者简介本诗选自文天祥诗集校笺卷十一(中华书局2017年版)。南安,今江西大余。军,宋代行政区划名,与府、州监同属于路。帝昺(bngbng)祥兴二年(1279) ,南宋最后一个据点厓山被元军攻陷,宋朝灭亡。文天祥在前一年(1278)被俘,被元军押解北行,于五月四日出大庾岭,经南安军(治所在今江西大余)时写下此诗。创作背景创作背景梅花梅花/ /
3、南北南北/ /路,路, 风雨风雨/ /湿湿/ /征衣。征衣。出岭出岭/ /同同/ /谁出?归乡谁出?归乡/ /如如/ /此此归!归!山河山河/ /千古千古/ /在,城郭在,城郭/ /一时一时/ /非。非。饥死饥死/ /真真/ /吾志,吾志, 梦中梦中/ /行行/ /采薇。采薇。朗读指导朗读指导南安南安/ /军军 文天祥文天祥南安军南安军 今江西大余。宋代行政区划名,与府、州、监同属于路。古文探究古文探究南安南安军军 梅花南北路梅花南北路,风雨湿征衣。,风雨湿征衣。出岭同谁出?归乡如此归!出岭同谁出?归乡如此归!指经过梅岭。梅岭,即大庾岭,山上多梅树,是广东和江西的分界岭。山河千古在,城郭一时非
4、。山河千古在,城郭一时非。饿死真吾志,梦中行饿死真吾志,梦中行采薇采薇。商末孤竹君之子伯夷、叔齐,当周武王伐纣时,二人扣马而谏,商亡,逃入首阳山,誓不食周粟,采薇而食,饿死。薇,一种野菜。文天祥到南安军后曾绝食八天。译文译文:经过梅岭,凄风苦雨湿透了我的征衣。越过梅岭同谁一路啊?(身为俘囚)回到家乡同等哀痛!山河将存在万古千秋,城郭(只是)暂时落入了敌手。饿死在家乡是我的志愿,梦里在首阳山头采薇。句子解读句子解读首联首联“梅花南北路,风雨湿征衣。梅花南北路,风雨湿征衣。”交代地点和景色。作者被元军押至南安军,此地正跨越了梅岭的南北两路。此处的梅花不是实景,而是因梅岭才说到梅花,借以和“风雨”对
5、照,初步显示了诗人当时心情的沉重与凄苦。赏析赏析颔联颔联“出岭同谁出?归乡如此归!出岭同谁出?归乡如此归!”上句是说行程的孤单,而用问话的语气写出,显得分外沉痛。下句是说这次的北行,以俘囚的身份回到故乡,诗人感到哀痛万分。这两句抒写了这次行程中的悲苦心情。赏析赏析颈联颈联“山河千古在,城郭一时非。山河千古在,城郭一时非。”这两句承首联抒写悲愤。上句化用杜甫春望“国破山河在”的名句;下句化用丁令威化鹤歌中“城郭犹是人民非”句意。前后以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比,突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视,蕴含着深厚真挚的爱国之情和自信心。赏析赏析尾联尾联“饿死真吾志,梦中行采薇。饿死
6、真吾志,梦中行采薇。”这两句用典表明自己的态度:决心饿死殉国。诗中用伯夷、叔齐指责周武王灭商为“以暴易暴”,因而隐居首阳山,不食周粟,采薇而食,以至饿死的故事,表示了宁死不投降的决心和至死不渝的民族气节。赏析赏析 诗人被捕归来,壮志未成,无颜见家乡父老。诗人被捕归来,壮志未成,无颜见家乡父老。思考思考分析讨论分析讨论简要说明诗人“归乡如此归”的原因。古人写诗非常讲究炼字,诗中的“湿”字用的准确传神,请简要赏析。“湿湿”字生动传神地写出了诗人征衣被风雨淋湿,表现了字生动传神地写出了诗人征衣被风雨淋湿,表现了环境的凄苦,烘托出诗人兵败被俘后内心的凄苦、沉痛。环境的凄苦,烘托出诗人兵败被俘后内心的凄
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