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1、训练专业实习报告15篇训练专业实习报告1 转瞬间两个月的实习生活也结束了。还记得刚开头的时候的迷茫与不确定,而当结束的这一天到来的时候自己才发觉,虽然是短短的两个月时间,可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境,融入了这个集体,早已把自己当成了这个集体里的一份子。 在这两个月的实习期间,我向自己的指导老师学习。仔细的听取老师对我的评价和建议。仔细的听好老师上的每一堂课,吸取老师的珍贵的教学方法。预备好每一堂课,听取老师的建议和教育。认真批改同学每天的作业,做好作业讲评工作。关心作业中错误较多的同学进行个别讲解,尽全力做好一名有责任心的好老师。在班主任工作方面,监督同学每天的卫生工作,观看同学的上课
2、出勤状况。在工作上也得到了其他老师们的关心和关怀,得到了同学的协作和支持。短短的两个月,给我留下了许多美妙的回忆。这些都让我的实习生活变得难忘和丰富多彩。 在离别时刻的思索来得更猛烈了,突然盼望日子可以重来,盼望做得更好,原来可以做得更好的,不仅在班主任工作方面也在学科方面。在此,我做个总结,为以后做个回忆。 数学教学工作 还是听课,但角色已变。 现在的听课的感觉和以前完全不一样:以前听课是为了学习学问;现在听课是学习教学方法。目的不一样,上课的留意点就不一样,现在留意的是指导老师的上课方式,上课的思想,留意同学的反应,有种纵观全局的快感。 听取教学阅历丰富的老师讲课,不但可以学习他们的教学方
3、法,总结他们的教学特点,还可以与他们沟通,探讨教学方案,这样自己在教学方面才能得到提高。 在高一班级组听取了欧阳银娟老师、杨宝林老师、闫志才老师、杨梅玲老师、於洁毓老师、苏明剑老师等老师的授课,在高二年组听了魏朝瑜老师、殷细群老师的授课,他们各有特点,或严谨或活泼,但都有一个宗旨,因材施教,依据同学的特点进行教学让同学听懂,理解,注意以练习促理解。也听了其他学科的老师的授课,重温了高中的学科,感觉和同学的学习心理又靠近了一点,也体会到了学科不同造成了课堂氛围的不同,也坚决了“轻松教学、形象教学”的理念,盼望依靠自己的努力提高课堂的趣味性,让同学喜爱上数学,学习数学的思维方法。 每个老师都会有不
4、同的教学风格,或许这就是教无定论的真正含义。我也深深佩服老师在课堂上的应对自如,虽然老师总说自己的课堂不如其他老师好,但我觉得她拥有了一个老师的资本:时间以及随之沉淀的东西,教学已经成为她生命中的重要东西,一言一语,一词一句,远非我们能企及的,一切都是属于数学的,一切都是自然而然的,她知道他们怎么想,怎么学,她知道他们哪里会听不懂,知道哪里会出错。我深感,教学是一门艺术,而课堂语言是这种艺术的传达方式。 听课之余,我依据在高校所学的训练学问和在中学见习听课所学到的,在已有的基础上备课。感觉自己有点跃跃欲试,却也布满着担心,究竟没有如此正式的上课,也可怕误认子弟,给他们造成学问漏洞,影响了老师的
5、形象。 自己站在讲台上的日子最终也来了。 听了两周的课后,我开头走上讲台,开头渐渐适应课堂气场。由于阅历不够,应变力量不强,课堂变成了纯粹是灌输学问,毫无艺术感,没想到这种自己曾经嗤之以鼻的事也发生在自己的身上,有同学一下课就没精打采的说自己听不懂。那个时候罪恶感暴发了,开头怀疑自己是否真的适合当老师,想找个地洞钻,或者以死谢罪算了。去找指导老师惭悔,老师还是一贯如春风般的微笑,说你的课堂上得不错,只是还是有一点点地方要留意一下,我觉得老师是客气话,把同学的反映告知她,她说,可能是由于我的声音不够大,还有练习的时间太少,一次性讲那么多学问他们一下子接受不了也很正常。原来一个老师的语音语调真那么
6、重要啊。听了指导老师的话,感觉到莫大的劝慰,突然就布满了力气,预备下次课,留意语音语调,运用意志的力气,让他们感觉到自己处于严厉的课堂,不能怡怠,还有,肯定要让他们听懂。 其次次课,感觉自己从容了很多,不像第一次那么过度兴奋,也开头留意同学课堂上的表现,准时调整,一节课下来,感觉很踏实,问了之前那个说听不懂的同学这节课怎么样,努力最终得到了回报,她听懂了。指导老师也说我这次上课较之前有很大进步。 另外,由于实习学校的特别分班制度,我分别在重点班和一般班上了相同的内容,感觉重点班的反应很热闹,上课很流畅,更加昂扬我的斗志,但到一般班上课,就上得有点艰涩,甚至有点感觉自己像蜗牛一般驮着他们上路,感
7、觉又受了打击,虽然之前已经知道同学程度的不同,需要对教学内容进行调整,但也没想过课堂效果会如此不同,突然有种冲动,只想上一般班,非得把他们教会不行。多么盼望课后有机会给他们查缺补漏啊。但是数学正在赶课时,而且同学也很忙,成天都被各种作业追着赶着,感觉自己好无能为力。 随着时间的推移,通过听课和实践,我有了一些进步,带给我最初、的感受是,讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的同学。他们不会像自己的同学那样随便附和、快捷地回答我提出的问题,而是真正地思索和等待着我的解答。他们在听不明白的时候会突然提问,或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。同时,也遇到了其他困难,如课堂秩序。我就似个弹簧一样,愈被压愈想抵
8、抗,愈被打击,愈想做得好。我懂得了,作为一名训练工,就要想方设法创设和谐主动的教学气氛,老师既要讲授学问,又要管理课堂纪律,并且与同学进行个别沟通。同时老师的精神状态也影响着同学的听课状态,所以自己的精神肯定也要好好兴奋。 感觉自己讲课的问题是“讲课重点不突出,教学思路不流畅”。这时,又有了目的,好好钻研教材,提高自己课堂内容的规律性,重点突出,忽视不必要的枝节,先达到纯粹的授课目标。我与另一个队友常常是一起争论教法、例题、习题设计等内容,进行备课,然后具体写教案,而且每一样都得紧紧结合教学目标和同学的学习状况,尽量让同学在课堂上都能听懂,以便更好地汲取相关学问,争取让课堂效率达到。 想上好一
9、节课,达到自己的目标,特别需要同学的合作。对于已经具备了肯定程度自学力量,能够独立思索的同学,要充分调动他们的主观能动性,利用他们带动其他同学的主动性。由此而来,盼望转变“要我学”的学习方式,变为了“我要学”的学习方式,让这群同学学的轻松欢乐。我主要通过培育他们的数学思维力量和解题力量来提高他们的数学学习力量。体现在平常上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上,基于学校学问与高中学问脱节较严峻的状况,给他们那进行了相关学问的补充,如十字相乘法、二次函数最值问题求解、二次不等式的求解等内容。同时,留意培育同学学习数学的爱好,上课时留意同学心情的调动;另外,还特别注意同学对学好数学的信念,时常去鼓
10、舞他们要自信。 为了尽量给同学更多的课后辅导,每天晚上我都会到班上进行答疑。大部分同学学习数学的热忱都不是很高,课上听不懂的地方不怎么理睬,常常只问作业题。常常问问题的都是那几个同学。他们的课堂效率很低,做过好几次的题型,还是不会做,如二次函数最值问题,复合函数的单调区间,指数函数以及对数函数的性质,至今仍有好大一部分同学是不懂的。 学习方式也存在较大问题,没有养成课后准时复习的习惯,该记的公式、定理、学问点还没记好没有理解好就做作业做练习,导致做题时无从下手或乱造公式。同学还埋怨说,一节课甚至整个晚自修就做几道数学作业题,都没有时间做其他作业了。针对这个问题,答疑时,我会让这种类型的同学先复
11、习书上的相关学问再做作业,若还是不懂,再给他们讲解,避开让他们太过依靠老师,培育他们独立思索的习惯。 总结起来,在课程教学方面,我要从以下几个方面努力: 一、备课。首先要熟识教材,理清教学思路,弄清重点,确定难点,依据同学程度,设置课程内容难度,设置例题,保证适量的练习。学问大纲出来后,再依据学问点之间的联系处理好连接,关心同学形成学问系统。保证完成基本的学习目标,再对上课内容进行润色,针对他们的爱好点设置情境,以期能带动他们的主动性,促进他们学习成就感的形成。 二、上课。同学的上课初的精神会奠定这堂课的基调,所以我会选择用一些轻快或流行音乐兴奋他们的精神,当然也可以选择具有肯定趣味性,难度适
12、当的问题活跃他们数学思维。声音要大声,带情感,传达自己的看法,让他们潜意识里体会到这是课堂,需要全身心的投入,需要他们的主动思索。用语抑扬顿挫,有的放矢。学会掌控课堂,不被个别过度主动回答的同学所蒙蔽,纵观同学的接受程度,宁愿丢速度,也决不丢质量,供应足够量的练习消化时间。 三、课后。针对课程内容,设置相应作业。这些作业,不仅要巩固学问,也要扮演查缺补漏的角色。 四、期望。依据我的学习经受,身为老师,肯定要让同学知道自己对他们的期望,而且期望要高于同学本身表现出来的潜力,以助他们形成对学科的信念与目标。 以上几点是我实习期间的深刻感悟,当然也还有很多其他要留意的地方,此处就不再累述。 之前埋怨
13、老师上课的种.种。可是实习结束了,自己亲身经受过了,才知道其实上好一堂课不是一件很简单的事情。当老师没有以前自己想的那么简洁。只有在穿上他的鞋走上一英里,才能真正的体会他人的经受。 自己亲身经受过了,才知道面对一群不喜爱思索的同学感觉是多么地悲伤,也回想到自己当年在课堂上打瞌睡的情形,知道了,课堂的魅力对一位老师,对每位同学的影响之大。要做好一名老师不简单啊! 班主任工任 我的班主任工作指导老师就是13班的班主任,欧阳银娟老师,也是我的数学指导老师。她是一个很和气、温顺的老师,有她的指导与支持,估量也不怕什么大风大雨吧。 通过欧阳老师较快地了解了整个班的状况特点和班级的一些日常工作,高一班级的
14、1至5班是重点班,而6至13班是一般班,一般班学习基础不太好,纪律也比较差。 相处下来,我还是挺喜爱我们班的。虽然刚接手这个班,就被告知,我们班是13个班中最淘气,最乱的班,被很多老师投诉,虽然心里一开头产生了一点疑虑,但更多的还是奇怪与兴奋,很想知道他们是怎么的一群人,他们将要陪伴着我走过将来的两个月。通过与同学多接触沟通,细心观看的方法较快地熟识和把握同学的状况。每天早读和晚修我都会去教室,渐渐地融入了这个班集体。同学也很喜爱我,能像伴侣一样和我谈天、诉说苦恼。 在八周的时间里,我抓同学的学习,纪律和卫生。每天早上七点到课室,监督卫生状况,巡察早读状况,监督打瞌睡,发呆或赶写前天晚上作业的
15、同学,提高早读效率。登记好迟到的同学,在欧阳老师的指导,让迟到的同学打扫卫生,敦促他们按时完成自己的任务。不过觉得卫生问题是老大难问题,许多男生要么就晚到教室,糊涂了事,要么就不干,深深地感觉到自己的无能为力,有时不惜搬出欧阳老师来镇压他们。心里苦恼如何是好,想好了说教内容:这教室卫生就仿佛你们的脸,试想想,假如你们的脸不洗或早早了事,洗不洁净,怎么出去见人?但他们总让我防不胜防,总会偷工减料。直到欧阳老师视查卫生,才知道自己的监督力度特别不够。有时候真有点恨铁不成钢的感觉。 有时候看着欧阳老师对班里的卫生工作的关注点,对教室摆设的在意,对一些详情的关注,又让我望尘莫及。欧阳老师就是这个班的班主任,她在意这个班的每一个详情,就好像在意自己家的每一个角落一般。我啊,只能连续努力。 监督卫生的工作很繁琐,很考验耐烦,我学着欧阳老师在意教室里的桌椅的摆放,学习园地的纸是否松了一角,杂物房的毛巾有没摆放好,垃圾有没有倒,等等。 假如除去监督他们的卫生、纪律、学习,我就更喜爱他们了。 总的感觉是,他们很热忱,活泼,好动,甚而有点肆无忌惮,也很真诚,很爱这个班级,会思索,但也有点掌握不住自己。 记得曾经和一个同学的谈话。我说,有老师过来,你至少也要给点面子收敛一下嘛,他说,不要,那样子太假了。听了他的话有点无语,但也实在,不过,不管什么理由,也不能