必备桥教案模板汇总5篇.doc
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1、【必备】桥教案模板汇总5篇桥教案 篇1活动设计背景我发现孩子们对小动物有着一种特殊的情感,尤其是对小动物的叫声、动作、外形特征、生活习性都很感兴趣,而过桥是一首描写小动物过桥的儿歌,整首儿歌语句简单、形象,符合我班幼儿年龄偏小的特点,也能满足幼儿对小动物探索的欲望,因此,我设计了本活动。活动目标知道儿歌名称,学会念 儿歌;会说出小动物的名称和过桥的样子;乐意参与学习儿歌,培育孩子对语言活动的兴起。教学重点、难点能正确说出小动物的名称和过桥的样子。活动准备录音机、磁带;小动物教具:小兔、小鹿、小乌龟、小鸭、袋鼠妈妈和小袋鼠、一幅背景图。活动过程1、组织幼儿随音乐走路进入活动室并找位置坐好。2、学
2、习儿歌(1)引题:以小动物要去住在河对面的小熊一起过生日,引出儿歌题目过桥。(2)演示小动物过桥的样子,强调其名称和过桥的样子。(3)引导幼儿用语言来表达小动物过桥的样子。3、音乐游戏:按走路的曲子来仿编过桥,并让幼儿进行歌表演来结束活动教学反思小兔、小鸭等小动物是孩子们最喜欢的动物,因此,活动中幼儿都能极参与学习,对动物过桥儿歌非常感兴趣,很快学会念儿歌,同时,能正确地说出对动物的名称和过桥的样子,活动基本上达到了教学目标。桥教案 篇2学习目标1.认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。课前准备
3、教学挂图,生字词卡片。第 一 课 时导入新课1.同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。初读课文1.老师范读课文。2.学生借助拼音初读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。4.出示生字卡片,检查生字的读音。初步学习课文,了解课文内容1.指名分段朗读课文。2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话)b.鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4.课文
4、的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)5.再读全文。第 二 课 时朗读课文,熟悉课文内容朗读感悟1.学习课文第14自然段。a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。b.四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?(潜)、结实、透明)c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)2.学习课文第69自然段。a.朗读第69自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)3.学习第10自然段。a.齐读第10自然段。思考:
5、爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)朗读全文第 三 课 时复习课文1.朗读全文。2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?巩固识记,书写生字1.学生识记生字,自读生字表中的字。2.互读、互查。3.教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。书写生字1.教师范写生字,师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主。提示:坐:a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字。座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。2.学生书空。3.学生练习,互相评价。
6、激发创新思维以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。板书参考32 兰兰过桥潜水桥 结实、透明塑料桥梁 轻巧、携带方便桥教案 篇3单元提示这个单元五篇课文都是以桥为题材的,但文体却不同。中国石拱桥是一篇说明文,而北京立交桥则是一篇以写事为内容,以记叙为主要手段的通讯,属于记叙文。吴门桥是一篇写景的记叙文。母亲架设的桥是一篇写人记事的记叙文。巴黎的桥是一篇熔叙述、描写、议论、抒情于一炉的军人记事的散文。这一单元一这样安排的目的是为了对说明文和记叙文件比较阅读,从比较中,掌握说明文的特点。一中国石拱桥教学目的1初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言
7、。2学习本文抓住事物本质特征,举典型实例说明事物特征的方法。3了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情,献身科学的志向和严谨务实的精神。教学设想在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂,只有特点抓住了,明确了,才能把事物说明白;而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中,最突出的说明方法是举典型实例,它在课文中占的比重大,说明作用显著,也有助于学生了解说明文的本质特点,因此,应把对实例的分析放到重要位置,把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成,也可以与略讲其他说明方法(如打比方)和学习语法
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