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1、精选幼儿说课稿模板锦集八篇幼儿说课稿 篇1 在生活中平安无时不有,无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强,什么都想看一看、摸一摸,试一试,然而由于他们缺少生活阅历和常识,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量,因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期,让幼儿有一个美好、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规章与标记,产生了培育幼儿自我爱护力量的.活动:“平安标记”。 设计意图 新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”。标记以其形象性、直观性、学问
2、性、有用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿把握生活中常见的标记的内容含义,有着极其重要的训练意义。“平安无小事,责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安,防止意外损害的发生,我们对幼儿加强平安训练的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中,我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标记符号,通过嬉戏方式轻松学习,增进幼儿的平安意识和规章意识。 目标分析 本活动目标: 1、通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知。对平安标记进行分类,了解禁止标记、警告标记和指令标记的基本特征以及在生活中的作用。 2、培育幼儿
3、初步的平安意识、自我爱护意识和规章意识,进展幼儿的观看力和口语表达力量。 3、能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的平安标记。 对目标的分析: 新纲要中明确的指出:“要为幼儿一生的进展打好基础”,训练活动的目标是训练活动的起点和归宿,它着重于孩子的进展。训练目标在整个训练活动中起着导向作用,也是训练价值的详细体现。基于此熟悉,我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上平安标记教学活动中,我制订的三个详细目标既能围绕训练总目标,又能突出教学内容自身的训练价值,显性之处在于力图通过强调.规章与平安意识训练的重要性,通过培育幼儿从小就能读懂标记,根据标记的要求来规范
4、自身行为或影响成人行为,达到人人都为创建“平安.、平安校内、平安生活”的.出一份力的训练目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高,即平安与健康。 过程分析 总述:整个教学过程、时间大约需要3035分钟。基本流程:以“棋”导题标记分类思索小组按要求重点争论一类标记在师生互动沟通中感知学习并把握标记特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标记让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有:小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点:重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义。初步感知三类不同标记的特征与含义。教学难点
5、:一类标记的规范性名称及其训练意义。如:指令标记、警告标记、禁止标记等。整个活动过程首尾呼应,环环相扣,教学思路清楚明确,上一环节是下一环节的感知基础,下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题,引导幼儿自主学习,完成教学任务,实现教学目标,并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼,主动和谐的进展。教学中,我始终扣住“.性训练”这个要素把握教学重点、解剖教学难点,并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。 分述:第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景,导出学习内容:平安标记。在活动的开头我设计了
6、大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类平安标记的棋盘,继而通过“要想下这盘平安标记棋,首先要熟悉棋盘上的一些平安标记”为要求,提出今日学习的任务,这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。 其次环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较大,重量较重,是解决教学重点、达成教学目标的关键部分,分为四个层次。第一层:出示12个平安标记,让幼儿先思索,假如请你把这些标记分成三类,你想怎么分?之后一组小伴侣操作分类,感知三类标记的颜色、外形及图案等特征,初步建立类概念,为下一步学习打下基础。其次层:采纳小组争论方式,围绕四个问题进行分组争论。 (1)这些标记有什么特征? (2)在哪里见
7、到过这些标记? (3)它们表示什么意思? (4)你能不能说出这些标记的名称? 请幼儿分成三组,每组各选择一类标记进行讨论、争论、相互交谈。这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆,并借助于孩子.见识资源及力量进展差异来实施“生生互动”型学习。第三层:本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习,分别由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小伴侣介绍自己小组探究的把类标记的符号及图案所表示的含义、标记名称、在生活中的作用。期间,我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题,如:当心火灾(应怎么办?)、当心触电标记(应当怎么做?)、必需戴平安帽(在哪儿见过?)、必需戴防护手套(什么地
8、方,什么人需要戴手套?)盼望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现关心他们理解和把握平安标记。 二是引导幼儿去查找发觉一类标记的共同特征,即颜色、图案、符号、外形等,学习并记忆一类标记的规范名称并初步理解一类标记的概念如:这类蓝色圆形,图案是白色的标记,都是指令我们必需要做的事情,它们叫做指令标记。这些黄色的、黑色三角形边框,图案为黑色的标记,都是提示警告我们要当心留意的,这一类警告人们的标记叫警告标记。这类红色圆环、中间有一斜杠,底色为白色,图案为黑色的标记,都是禁止我们做的事情的标记,那这一类禁止的标记,他们有一个共同的名称,禁止标记。禁止标记上的事情都是我们千万不能做的事情。 三是因势利
9、导的进行.规章及平安意识的训练,通过问与答适时地让幼儿明确:平安标记规范着人们的行为,告知我们哪些事是不行以做的,哪些事应当怎样去做。所以,我们肯定要严格根据平安标记上规定的去做事,只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命平安,我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点,完成第一及其次个活动目标,我认为应在这个层面的教学中体现如何把握纲要中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念,为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。 第四层:采纳操作活动法,让幼儿迁移学习阅历,联系周生活中的人、事、物,尝试设计并制作一些平安标记。在幼
10、儿设计制作标记的操作活动中,我依据幼儿的不怜悯况加以引导:力量弱的可以连续完成他的设计活动,力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的平安标记的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心,而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿,建构了主动有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象,敬重每个幼儿的想法和制造,确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,共享他们制造的欢乐。”(纲要。艺术)提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(纲要。幼儿的学习方式)这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的结束部分(大约需要5分钟)采纳嬉戏法让幼儿分组玩“平安标记棋”,对
11、所学的平安标记的内容进行巩固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后,要求幼儿5人一组自行结合分成四组,推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋,这环节的一支配,主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”,复习巩固本课所学的平安标记的学问,并与起始部分相前后呼应,形成一个完整的教学链。 幼儿说课稿 篇2 一、说教材 电动玩具是属于中班的科学活动,选自多元整合幼儿园活动课程,科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观,动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好,有奇怪心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的爱好,教材在编写上留意幼儿的实践操作力量,一般来说,一个四岁的孩子对理论学问较难明白,但
12、假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多,因此我把本次活动的目标定为: 1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确用法电池。 2、在操作沟通的过程中,让幼儿学会主动利用语言向人表达。 3、培育幼儿主动探究事物的奥妙准时发觉问题并寻求答案。 前面两顶是本次活动的重点,后面一项是本活动的难点。 二、说教法学法 这一活动的对象是中班的幼儿,他们的年龄小,好玩,留意力简单分散,依据这一特点,为了更好地激发他们的奇怪心,我以情景式教学方法为主,努力给幼儿制造一个可以供探究的环境,如我要把场地布置成一个电动工厂,可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具,同时我还采纳了参加法,争论法
13、,让幼儿与 幼儿,幼儿与老师之间都可以畅所欲言,各自发表自己的看法。 为了更好地达到以幼儿为主体这一目标,我在这一活动中还通过让幼儿看一看,说一说,拆一拆等多种形式,让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。 三、活动设计 本次活动我分为四个部分: 第一部分:创设情境,诱发爱好 在这一环节里我采纳了谈话进入:以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话,说他们的玩具城明天就要开张,可是玩具城里的玩具有的却还没安装好,所以他们想要请我们班的小伴侣去帮忙,问小伴侣是否情愿去帮忙,以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切,也可以激发他们的爱好。 其次部分:自主参加,探究新知 这部分是本次活动的重点和难点的所在
14、,也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计,这里我也分了两小点: 1、引导探究 在这一部分,我请配班老师扮演经理,由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观,但在参观前经理要先向幼儿提出要求:在参观的过程中,小伴侣们可以自由摸一摸,拆一拆,做一做这些玩具,但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点,并在参观完后,把自己的发觉告知好伴侣和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观,注意培育他们的观看力量。 2、再次探究 在幼儿初步了解电池作用的基础上,让幼儿学会正确用法电池,这里就请幼儿开头去关心安装还没完成的电动玩具,可以激发幼儿主动参加的爱好,通过再一次的操作去发觉问题:为什么有的
15、孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时老师可以在旁边给他们提出建议,让他们去看看玩具会动的小伴侣,他们的电池是怎样安装的?由他们观看出来的结果引入到观看电池的外部特征,如请玩具不动的幼儿想一想:你用的电池是怎样安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动的 幼儿示范安装电池。 通过这些提问,让幼儿留意观看、别人,发觉自己与别人的不同之处,培育他们的观看让他们讲解并描述自己的看法,这样就可体现幼儿在活动中的主体性。 (三)应用新知,解决问题 在这一环节里,我把幼儿分成两组,一组幼儿负责安装电池,另一组幼儿负责检查,这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通争论的机会。 (四)扩散阅历 在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问关心总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我准备:由于孩子帮经理解决了问题,所以经理要送他们每人一对电池,让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来,以达到让幼儿主动去观看四周事物的目标。 幼儿说课稿 篇3 活动名称:愉