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1、燕子教案模板锦集9篇燕子教案 篇1活动目标:1、知道人与动物应和睦相处,有保护小动物的意识。2、了解燕子的外形特征及生活习性。3、感知燕子迁徙与季节的关系。4、熟悉歌曲小燕子旋律,为歌曲创编动作5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。活动准备:1、小燕子歌曲磁带;2、有关人们爱护动物的图片、燕子标本和燕巢;3、秋天的图片(有燕子南飞的形象)活动过程:一、播放歌曲小燕子,营造愉快的气氛。1、欣赏音乐,感受乐曲的美,随乐曲跟唱、律动。(优美、熟悉的乐曲,顿时便激发了幼儿参与活动的兴趣。)2、谈话:歌曲唱的是什么动物?小燕子为什么要南飞?燕子住在什么地方?燕子长得什么样子?教师适时出示燕
2、子标本和燕巢,结合幼儿平时的观察,讨论燕子的生活习性,出示小燕南飞的形象。师小结:燕子妈妈和小燕子住在屋檐下,燕子妈妈会生蛋,然后孵出小燕子。它们衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子妈妈每天捉害虫喂自己的宝宝。秋天,天气渐渐转凉,燕子飞向温暖的南方过冬,等到第二年春天,再飞回来。3、讨论:燕子为什么要南飞呢?(由于孩子们平时已经积累了一些知识,谈话的气氛很热烈,充分调动了幼儿大脑的兴奋性。)二、讲故事燕子和老爷爷,知道人与动物要和睦相处。1、讲述故事燕子和老爷爷。“有一只小燕子在搬家、安家的过程中,发生了一件事”2、帮助幼儿理解人和小动物和睦相处才快乐。(1)“你喜欢故事里的老爷爷吗?为什么?”
3、(2)“你喜欢故事里的小燕子吗?为什么?”(3)“为什么每年小燕子都要到老爷爷家住下?”(4)“小燕子每年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗?你会和它成为好朋友吗?”(通过讲述故事,幼儿感受到人与动物和睦相处的美妙乐趣,有效地激发了幼儿对小动物的保护意识,有利于培养幼儿的同情心。)三、启发幼儿要和小动物和睦相处。1、我们该为走廊里的小燕子做些 什么呢?2、让幼儿欣赏有关保护动物的图片,说说怎样保护动物。3、谈话:“我和我的小动物”,让幼儿讲述与自家小动物友好相处的故事,共同体验其中的乐趣。(贴近幼儿的生活,培养幼儿的社会性,将教育的因素渗透在幼儿的生活中,幼儿很乐意参与。)四、活动延伸:将小燕子头饰投
4、放到表演区,让幼儿随音乐表演。评析:本节活动前幼儿对事物的认识停留在表面,对小燕子不能进行深入的探索。在观察到这一现象后,教师运用引导的方法帮助幼儿巧妙生成了一个主题。把幼儿的兴趣点转移到人与动物和睦相处上来,从而把幼儿的探索兴趣引向深入,有效地发展了幼儿的同情心和合作精神。 故事:燕子和老爷爷在很远很远的北方,有一个小山村,村子里住着一位老爷爷。老爷爷没儿子也没有女儿,一个人很孤单。有年春天,老爷爷家来了一位客人。它披着黑色的外衣,白白的肚皮,尾巴就像一把张开的剪刀,它飞得又高又轻,原来是一只燕子。它围着老爷爷的小屋飞了好几圈,看到老爷爷笑哈哈的,很温和,就决定把家安在这里。燕子衔来了麦杆和
5、草茎,又和上泥土在老爷爷家的屋檐下筑成了一个燕窝,从此住了下来。老爷爷呢,天天将院子打扫得干干净净,不让老猫和大黑狗乱叫,还在院子里放了一个干净的盘子,每天给燕子添水、加食。日子一天天过去了,燕子和老爷爷就像一家人一样亲,老爷爷再也不孤单了。秋天到了,天气越来越冷,燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爷爷,老爷爷更舍不得燕子,燕子围着老爷爷的屋子飞了一圈又一圈,好像在说:“老爷爷,别难过,明年春天我一定回来。”燕子飞走了,老爷爷天天盼着春天早点来到。第二年春天,燕子果然回来了,还带来了几个同伴。老爷爷的院子里更热闹了,老爷爷真高兴啊,每天都很快乐。没多久,燕子孵出了小宝宝。邻居家的大人、小孩知
6、道了,都来看小燕子,小燕子“唧唧,唧唧”地唱着歌。老爷爷的小院子里充满了欢声笑语。燕子教案 篇2教学目标:1、学会本课的有关生字,正确书写14个生字,理解由生字组成的词语,会认9个生字。2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。3、会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。教学重点:从作者对春天里的小燕子的描写中,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。教学难点:体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学准备:生字卡片、燕子飞行幻灯片。课时安排:二课时。教学过程:第一课时一、揭示课题。1、歌曲欣赏小燕子,说说听这首歌的感受。2、多
7、媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学6、燕子。教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况。1、检查字词的读音。(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。(2)学生齐读2、掌握生字的写法:请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流,并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。(1
8、)学生读课文。(2)学生对照要求进行评价。4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?三、学习课文第一段。1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的?结合交流板书:羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读。(1)激发情感看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。(2)自由朗读。(3)指名试读、齐读。6、指导背诵。(1)学生说该怎样背?(2)看板书练习背诵。7、说说这一段的意思。四、指导写字。五、作业布置。1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空
9、。燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个()的尾巴。第二课时一、复习。1、读课文第一段。2、说说从第一段中知道了什么?3、交流填空。二、学习课文第二段。1、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。2、学生交流。结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?4、重点品味:(并结合学生提出的问题)(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)学生同桌、全班交流。(2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?(3)出示填空题。二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()
10、了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像()似的聚拢来,形成了()的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。()从这段中还知道了什么?(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。5、有感情朗读第二段。()学生自由读,想想用怎样的语气读。()指名读,评议。()看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段6、指导背诵。()请学生说说怎样来背。()学生试背()齐背三、学习课文第三段。1、学生自读课文,从这段知道了什么?2、交流。3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?4、学生交流。5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?
11、(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)(“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)看多媒体燕子飞行加深印象。6、朗读有关句子。7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?(偶而、沾、小圆晕)理解:小圆晕作者为什么说是小圆晕呢?相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。看多媒体燕子飞行加深印象。8、朗读有关句子。9、感情朗读课文第三段。10、指导背诵。四、学习课文第四段。1、指名读第四段。2、学生质疑。3、理解词句:“五线谱”、“音符”、。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、说说燕子什么地方
12、可爱?春天美在哪里?六、作业布置。1、造句。偶尔活泼2、背诵课文。外形活泼机灵板书设计:燕子赶来飞行轻、快休息音符燕子教案 篇3学习目标1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2.正确.流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。课前准备1.生字卡片。2.课文插图的挂图或投影片。3.搜集有关燕子春来秋去的资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、解题导入,激发读书兴趣。1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2.板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思
13、?为什么为燕子开专列?二、自读自悟。1.把课文读正确、流利。认读生字。2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3.分组讨论。三、全班汇报交流。1.指名读课文,相机指导朗读。2.指名认读生字,注意“殊”不要读成ch;“骤”不要读成zu;“濒”不要读成pn。3.交流。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁;概括地写居民们是怎么做的;具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读。1.人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2.重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。3、看图,引导想象,