推举幼儿说课稿模板合集七篇.docx
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1、【推举】幼儿说课稿模板合集七篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材 1、教材分析本课采纳的是看图读“词串”的方法识字,教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个奇妙的动物世界,有凶狠的狮子、老虎,有顽皮的猴子、长鼻子的大象,还有漂亮仙鹤、孔雀和聪慧的鹦鹉等珍稀动物。从整个学校阶段的识字教学来看,本册识字教学处于承前启后的重要位置,教学中可根据自主学习的策略,充分调动孩子们已有的阅历去识字,使熟悉事物与识字同步进展,另外,十二种动物中大部分动物同学们都较熟识,老师不必多讲,而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多,可引导同学查找资料,让他们在课本以外去学语文。在教学中,老师还要领悟编者意图,充分利用文中插图,渗透环绕训
2、练。 2、教学目标依据教材编排和课文特点,制订如下教学目标: (1)学会本课生字,熟悉由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字 (2)观看图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富同学的学问,激发同学的学习爱好,同时进行爱护珍稀动物的训练。 (3)正确朗读韵文。 3、教学重难点:“识字”教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写得美观、正确。 4、识字教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。 5、课时支配:二课时6、教具预备:词卡、动物图、多媒体
3、课件 二、说教法学法 利用课本中精致的插图与词串中表示动物名称的词语相对比,通过看图识字,识字中熟悉动物,把看图和激活同学思维,训练同学说话、关心同学识字结合起来,利用汉字造子的规律关心同学识记生字,利用同学已有的识字力量激发同学识字的主动性,培育同学自同学字的力量和习惯。依据同学的年龄特点和爱好爱好,充分发挥同学的主体作用,叫小老师领度词串,小组合作学习,小组竞赛等多种手段方法,促使同学爱读乐读,熟读成吟,读成轻重缓急,突出不同动物的特点和宠爱动物的感情。 三、说教学程序(教学设计) 第一课时 一、动物儿歌导入 1、动物儿歌吟诵。 2、揭题:今日我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。 示:
4、识字6 二、看图,出读识字 1、示图,你能读准这些动物的饿名字吗?借助拼音,自渎韵文。 2、在刚才读词语的过程中,你觉得哪些字的读音简单错,要提示大家。示简单读错的字的读音:狮鹿猩斑提示留意“狮子、猴子、猩猩”中的其次个字要读轻声。 3、多种形式的读:指名读,小老师领读,开火车读等。 4、小组读,比一比谁读得准。 三、指导感悟 1、课文一共向我们介绍了十二种动物,你最喜爱哪种动物呢?把它的有关学问介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片沟通,介绍自己喜爱的动物,动物的生活习性等。 2、汇报:用句式:我喜爱(),由于() 3、是啊,这些动物都很可爱,是人类的伴侣,爱护动物,维护自然界的生态平衡,也
5、就是爱护我们地球,爱护我们人类自己,你们能读出对这些动物的感情吗?再读,留意词串间的连贯:词间停顿短,声断气不断,行间停顿长,气断情不断。 4、比一比,看谁读得有感情。 5、用词串说话这些动物有什么生活习惯,平常都喜爱干什么,请你用一两句话说一说。 6、是呀,随着人们环保意识的不断增加,很多动物都得到了人们的爱护。我国还设立了许很多多自然动物爱护区,就连动物园的动物也不关在铁笼子里了,而把它们放养在野外,让他们逍遥自在的地生活,你瞧,动物园里的饿动物真多啊!有什么动物呢?谁来说。我们能不能用这样的句式说:示:野生动物园里的动物真多呀!有()的(),有()的(),有()的(),还有()的()。他
6、们正在()。 四、写字指导 1、示生字:狮虎 2、指导读。 3、写字指导。 4、老师范写。 5、同学练写。 幼儿说课稿 篇2 活动目标: 1.能正确对待夜晚,培育幼儿乐观、开朗的性格。 2知道白天和黑夜的不同特点,理解这是大自然的规律。 3愿意在辩论中大胆说出自己的想法,体验自由表达的欢乐。 活动预备:挂图,记号笔,纸,油画棒 活动过程: 一、导入 一天里面除了白天就是夜晚,是吗?(是的) 白天小伴侣们在幼儿园里学本事,做嬉戏,那晚上在家干些什么呢?(看星空、唱歌、跳舞、看电视、跟爸爸妈妈谈天.) 师小结:晚上的时候我们也可以做许多快乐的事,可以过得很开心,很有味道。 但是有一只兔子很不喜爱夜
7、晚,(出示兔子)想想小兔为什么不喜爱夜晚?(怕黑,不能出去拔萝卜,太暗,看不清.) 师小结:究竟小兔为什么不喜爱夜晚,我们来听听故事就知道了。 二、倾听故事,初步理解故事内容,老师讲解并描述故事第一部分 兔子喜爱白天.他俩吵累了,还是没有结果,一起去找别的人来评评理。 1.那小伴侣们说兔子为什么不喜爱夜晚?(由于天一黑什么也看不清,只好去睡觉,所以兔子不喜爱夜晚。) 2.那假如小兔和猫头鹰找到了你,你会对小兔怎么说?(幼儿自由回答) 它们还找了谁呢,我们连续来听下面的故事 老师讲解并描述故事其次部分 它们找到了野牛.最终它们还找了谁来评理呢?(野牛、小鸟)出示图片 野牛是怎么说的?(野牛:兔子
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