推举幼儿园的教学设计模板合集七篇.docx
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1、【推举】幼儿园的教学设计模板合集七篇幼儿园的教学设计 篇1 活动目标 学习自己穿脱棉背心和叠棉背心。 活动预备 铃鼓、小桌子、棉背心。 活动过程 1老师向幼儿提出问题:今日外面特别冷,小伴侣想出去玩怎么办?幼儿回答:穿棉背心。 2老师又问:你们会穿吗?老师把棉背心拿到幼儿面前,请幼儿说说自己的棉背心是什么颜色的。老师关心找一找。幼儿都找到自己的棉背心,跟着老师学穿背心。 3交代挨次:幼儿先找到背心领子双手拿好,双手举起甩过头顶,双手落在双肩上,别松手,一只小手轻轻伸进洞洞里(袖口),然后伸进小洞洞的手拿着另一边让一只小手也伸进洞沿里,两只胳膊就穿好了,老师巡察个别关心。 4幼儿穿好背心后到户外
2、活动。 延长户外活动后,引导幼儿学着老师的样子在小桌上叠好背心,放在小柜子上。 活动结束: 小伴侣一起听音乐,吃点心。 幼儿园的教学设计 篇2 活动分析 火车舞是一种简洁易跳的舞蹈,主要考验幼儿间相互的协作协作力量。幼儿们能在舞蹈中学会分工合作,同时,培育幼儿活泼爱动的习惯,有乐观开朗的性格。 活动目标 (一)学跳火车舞,能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等动作。 (二)理解舞蹈跳法,能在规定时间内做“邀请”和“感谢”的动作。 (三)体验“火车头”和“车厢”协调合作的重要,以及伴侣越来越多的欢乐。 活动预备 火车图片,知道火车头和车厢的外形及关系。 活动过程 (一) 熟识火车舞乐曲旋律。 老师
3、带着全体幼儿在乐曲伴奏下,小跑步进教室。进教室后合着音乐,一拍一下地拍手。 随乐做其他身体动作,如:拍腿、拍肩等。 (二) 练习舞蹈中的基本动作。 师:小伴侣们知道小火车是怎样开的吗?争论怎样表示火车行进;你知道小火车有什么特点呢?(长)那么怎么样可以让我们的小火车变长呢? 下面老师来当小火车的火车头,我要邀请小伴侣当我的车厢。 老师示范怎样邀请“车厢”;怎样表示感谢等动作。 完整随乐练习舞蹈中的基本动作。 (三) 学跳集体舞。 全体幼儿坐成一圆圈,1-8小节老师做火车头,用小跑步去找“车厢”。9-10小节火车头对找到的“车厢”做两次邀请动作。11-12小节被邀请的“车厢”向火车头行礼表示感谢
4、。 音乐重新开头,被请的“车厢”挂在火车头后面连续去找新的“车厢”。 幼儿学做火车头,去找“车厢”。 请23名幼儿做火车头,去找“车厢”,火车越来越长,直至圈上的人都被请完。 (四)复习歌曲表情歌。 “火车站到了,大家欢乐地唱起了歌。”齐唱一遍。边唱边离开教室。 活动小结 宝宝们今日的表现都很棒,信任宝宝们都学会了好玩的火车舞。 幼儿园的教学设计 篇3 活动目标 通过各种形式来表现各种动物的特点,提高幼儿的表演及表现力量。 激发幼儿合作意识,充分发挥幼儿的个性特点,感受活动的欢乐。 活动口号 欢乐动物,畅想森林 活动预备 1、环境布置:布置富有庆祝气氛的幼儿园环境及班级环境,横幅,宣扬海报 2
5、、节目预备:每班一个有关于“动物”系列的演出节目 3、画有五线谱的白布 4、“六一”礼物每个幼儿一份 活动内容支配 一、 森林里的小动物 每班推选出2个幼儿参与,开幕式童话剧的表演。 二、 狂欢动物由我画 1、以班级组为单位组织“动物”系列的画。(9:0010:00) 小班:以动物图片的剪贴为主; 中班:以动物的涂色为主; 大班:画动物加涂色,并装饰。 2、作品上墙(10:0010:30) 三、 动物学问我来学 1、每班支配一个有关“动物”的教学活动。(9:009:30) 2、观赏“动物狂欢”的作品。(9:4010:10) 四、 森林动物在狂欢 1、以班级为单位,进行以“动物”为主题的表演。(
6、全班) 2、各班预备:服装、音乐、道具等。 3、伴奏音乐于5月28日上交,表演时间掌握在35分钟。 活动支配 周一:开幕式+森林里的小动物童话剧观赏 周二:各班级组为单位画动物,并上墙。 (在白布的底部画上五线谱和音符,并把所画的小动物粘贴在白布上) 周三:动物系列的教学活动+观赏周二的作品展 周四:各班周五节目排练 周五:闭幕式+各班有关“动物”系列活动的演出,可以是童话剧,歌曲等。 幼儿园的教学设计 篇4 课件国内幼儿园的室内环境相对比较单调,上大部分幼儿园都用墙体彩绘的方式作为标识,都期望颜色这种最挺直也是幼儿园最简单感受到的元素,也能够作为最吸引幼儿的装饰。国外在颜色上偏向于用法鲜亮的
7、颜色来为这个建筑点缀和增加少许的亮点,或者用法纯木、植物等自然的东西来装扮幼儿园。 一个幼儿园最大的特征仍属于建筑所制造的形态和空间。而国内的幼儿园则较多的用法颜色作为建筑主要特征,彩色建筑也一举成为幼儿园建筑的名片可另一方面,大部分建筑除了颜色鲜亮之外没有什么特征而言,一模一样,仿佛颜色只是这个幼儿园的一件外衣,同时更像一则广告。详细到建筑空间的设计,差异许多。 首先,国外在室内环境的设计上要丰富于国内,多变的内容也为幼儿的生活增多了选择性。 其次,空间的界限设计也不同,国外幼儿园室内的空间多开敞,敏捷,强调多种可能,而国内则多封闭,且为单元式,强调平安和管理的便利。 第三,国外幼儿园室内环
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