六年级数学教学计划模板汇总五篇.doc
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1、六年级数学教学计划模板汇总五篇六年级数学教学计划 篇1课前准备:带有圆点的纸。每组一张纸、检测纸。调查,“圆,一中同长也”。“没有规矩,不成方圆”。“圆出于方,方出于矩”的意思课前交流:今天,老师有幸和我们这么多优秀的同学一起学习,老师感到十分的高兴,所以我想先送给同学们一句话,课件出示,“温故而知新”几个字,你们知道这句话的意思吗?要学生谈谈对这句话的理解。教师小结:经常温习功课,不但不会让我们忘记所学的知识,而且还可以使我们在复习的过程中有新的感悟,是一种非常重要的学习方法,所以大家要做到边学习新知识,边复习旧知识,进行系统的掌握。上课。一、创设情境,导入复习。课件出示小明的寻宝情境图:师
2、:小明参加奥林匹克寻宝活动,得到一张纸条,想知道纸条上的信息吗?示“宝物距离左脚三米。”师:读!()宝物可能在哪呢?师:老师为大家准备了一张纸,上面的黑点表示小明的左脚,你能在纸上画出宝物可以在哪吗?开始画。(生:画)师:举起来展示给周围的同学看看。师:你能用一句话说出宝物有可能在哪吗?生:宝物在以左脚为圆心,半径为3米的圆上。课件展示师:很好,同学们一下就想到用学过的圆的知识来解决问题,这节课,就让我们重新回到圆的知识殿堂,寻找我们曾经熟悉的知识,相信大家一定有新的收获。板书:圆的复习。二、回顾整理,建构网络。1、师:昨天,老师布置同学们用自己喜欢的方式整理复习有关圆的知识,你们完成了吗?拿
3、出来让老师欣赏欣赏。都非常棒!师:那么,下面就请同学们在小组内交流自己的收获,然后综合每位同学的意见,再进一步补充完善知识网络图。(课前要指导学生知识整理的方法)2、学生小组内交流,教师组间巡视指导整理的方法。3、全班汇报(以小组为单位进行汇报,要求四位同学都到前面。一位学生根据自己整理的内容进行汇报,其他小组的同学听后进行评价,补充,提问。)(培养学生评价质疑的能力。)用同样的方式展示其他组不同的整理方式。整理方式有:树枝图,表格,分类列举,逐一列举等方式。(要进行课前的培训)师:哪一组愿意来汇报展示自己组的交流成果?(指组)在汇报之前跟大家提个要求:其他小组的同学认真听,听完后给予恰当的评
4、价,汇报不完整的地方可以给予补充,不明白的地方还可以提出疑问。(在学生评价分析的过程中,重点引导学生汇报周长和面积的推导公式,并用课件展示。)三、重点复习,强化提高。同学们通过整理,已经系统的掌握了圆的知识。相信同学们运用知识的能力一定也很高,愿意再一次接受挑战吗?(一)基本练习(课示:“圆,一中同长也”)1、理解墨经中记载的“圆,一中同长也。”师:早在二千多年前,我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道:“圆,一中同长也。”所谓一中,就是指一个?生:圆心。师:那同长又指什么呢?生:半径一样长。师:还可以怎么说?生:直径一样长。师:那下面这句话对吗?(课件出示)判断题:圆的所
5、有半径一样长,所有直径一样长()2理解俗语“没有规矩,不成方圆”。师:有句俗语是这样说的:(课示)“没有规矩,不成方圆”,知道它是什么意思吗?生:比喻做事要遵循一定的法则师:其实这句话本来来自古代木匠术语,木工用“规”打制圆窗、圆门、圆桌、圆凳等,而“矩”则是打制方形门窗桌凳等必备的工具。再后来却成了人们生活中一条重要的人生准则。从中我们也知道画圆要用什么工具?生:圆规。师:还记得怎么用圆规画圆吗?生:记得。师:那我们来试试,好吗?课件出示:画一个周长为9.42厘米的圆。(生画后交流画法)师:你们是怎样画出周长是9.42厘米的圆的?过渡语:(边说边课件出示填空题:()确定圆的位置,()确定圆的
6、大小。)从刚才画圆的活动中,我们又深刻地体会到了。3理解周髀算经中记载的“圆出于方,方出于矩”。师:“没有规距,不成方圆”难道真的没有圆规,就画不出圆了吗?师:其实,在我国古代周髀算经中有这样一个记载,(课件出示:“圆出于方,方出于矩。”)说“圆出于方,方出于矩。”知道是什么意思吗?生:师:“圆出于方”,是指最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的,而是由正方形不断切割而来的。(动画演示正方形向圆的渐变过程)师:如果告诉你正方形的边长是6厘米,你能获得关于圆的哪些信息?生:圆的直径是6厘米,半径是3厘米。4.在太极图中加深对“直径与半径的关系”的理解。(课件出示:太极图)师:说起中国古代的圆,
7、下面的这幅图案还真得介绍给大家,认识吗?生:认识,它是阴阳太极图。师:知道这幅图是怎么构成的吗?(课件演示)生:它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。师:(课件演示)如果告诉你小圆的半径是3厘米,你又能知道什么呢?生:小圆的直径是6厘米;大圆的半径是6厘米;大圆的直径是12厘米;小圆的直径相当于大圆的半径。3cm4cm(二)综合练习1、(课件出示)师:看了这两个圆,你获取了什么信息?能计算出它们的周长和面积吗?(男、女生分别计算大圆和小圆的周长和面积)师:哪位同学愿意到黑板前计算。(请一名男同学、一名女同学到台上板演。)2.师:如果把上题中的两个圆合并,(课件出示下图)认识这个图形吗?会
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