《关于数学教学心得体会模板合集8篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于数学教学心得体会模板合集8篇.docx(24页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、关于数学教学心得体会模板合集8篇数学教学心得体会 篇1 第一,老师提问。在实施教学过程中,老师要把握提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。 其次,同学回答。可以是口头的表达,也可以是书面上的,对于观点或解题思路不全都的地方,老师引导同学辩论、争论,让同学在碰撞的过程中将所学学问熟悉清晰。此外,利用多媒体还可以将同学回答问题的信息予以放大,既使同学有主动参加的意识,又让同学有成就感。 第三,小组合作。合作为个人胜利供应了一个良好的氛围,小组成员内的合作将同学的行为集中在完成教学中的既定任务。而小组与小组之间,通过相互竞争、相互“较劲”,可大大提高教学效益。 3、任务导向:老师提出待定
2、课题,布置给全体同学或分解成多个不同的“单元”,以任务的形式,因“任务而导”的时间越多,同学的学习机会就越多,同学的胜利率可能更高。 4、引导同学投入学习过程。这一关键行为,致力于增加同学学习学术性科目的时间。它与老师的任务导向和内容掩盖面相关。老师的任务导向应当为同学供应更多的机会,去学习那些将要评估的材料。 如何办呢?教学刺激之后马上诱发抱负行为;在一种非评价性的气氛中供应反馈机会;必要时用法个人活动和小组活动;用法有意义的口头表扬;监督课堂作业,在独立完成练习期间频繁地检查进展状况。 5、确保同学胜利率。同学学习的胜利率,是指同学理解和精准完成练习的比率。老师要在有限时间内,让同学获得更
3、多的进展。在每组教学刺激后,要支配练习或问题争论,使大多数同学获得胜利的体验。只有主动、主动地参加学习过程,同学才能得到进展。学习的本质属性是自主性。培育同学的自主性,是老师的职责。有效学习必定是自主学习,有效教学策略也就是培育同学自主性的教学策略。 不行否认,有效教学方法一书并不是在空谈什么素养训练,而是在告知我们如何成为一名真正能发挥自身价值的老师。 数学教学心得体会 篇2 学校领导让我做一个提高数学教学质量的阅历介绍,其实坐在这里,我真的是忐忑担心,阅历实在谈不上,只能把这几年来在教学中的一些做法和大家沟通一下,如当不妥之处,还请大家多多批判指正! 一、爱好与自信的培育并举 在自己的学习
4、生涯,我就偏爱数学,这份宠爱让我获得了不少荣誉。因此,我深知,要让孩子 们学好数学,得让他们喜爱上数学,要喜爱上我的数学课,当然首先得先喜爱上我这个人。正所谓“亲其师,信其道”。于是,我努力营造一种宽松、和谐、公平、民主的教学氛围。在我的课堂上,孩子们是自由的,他们畅所欲言,无所顾忌。在我的眼里,错误成为探究者的傲慢,差异是同学间学习的资源。现在二(5)班的楼品成妈妈一见面,就会给我提起刚上一班级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师,平常也很细心,每天都会与儿子聊学校里的事,那天她问儿子有没有受到老师表扬?儿子特别快乐地说卢老师表扬了他,是由于他回答错误了。她妈妈一头雾水,便打电话询问我是否有
5、这事?我如实地告知她:在分析了错误缘由后,我的确当着全班孩子的面表扬了他敢于提出自己的想法,并感谢他,提示了我们其他同学不会再犯同样的错误。我想这样一来,我们师生之间的心理距离刹那间缩短了,无意间提高了孩子们课堂上质疑问难的主动性和主动性。 同时,学习中又少不了自信,有了自信,他才勇于去探究其中的神秘,克服学习中遇到的种种困难。因此,课堂上,我努力捕获孩子们的闪完点,为他们每一次精彩的发言喝彩,为他们提出的一个又一个问题而赞美,让他们觉得自己的数学学得不错,很受老师的赏识。每届一班级新生接班时,总有几个家长会跟我说发觉孩子的数学可能会有问题,数学反应不够快。每当这时,我都会跟他们说:“肯定要对
6、自己的孩子布满盼望,千万不能在孩子面前说他数学不行。这样的示意只会让他对数学学习失去信念。只要你认为他行,他就真的行。”当然,也有个别学习中确有困难的,那也只能是自己心中有数,而不能显露于色。 二、两头与中间的同学齐抓 在班级管理中,我们常常听到“抓两头促中间”或“抓中间促两头”的观点,但我努力实践着 两头与中间的同学一起抓。 班级里的数学学习,少不了优等生的带动,而优等生的挖掘,则需要老师的有意引领。在课堂上,我努力做一个旁听者,尽可能让他们充当小老师的角色,在一次次的阐述分析中,语言的组织更具条理化清楚化,对问题的理解更深刻更透彻。作业中,提高对他们的要求,一般不允许马虎的错误在他们的作业
7、中呈现,面批时,假如发觉这样的错误,我都不会指出,请他检查后再改,直至没有错误。而作业优胜的评比、免做等嘉奖措施的实施,自认为很大程度上也是对优等生的促进。 中等同学经常是被忽视的一个占班级多数同学的群体。他们既不冒尖,又不落后。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力,和老师家长的鼓舞,关心提升到优等生的行列一点问题也没有,他们缺少的只不过是信念和机会。课堂上,尽管他们很少有精彩回答的瞬间,但我都会把重新阐述同伴发言的机会给他们,并毫不吝啬地送上一句:听得真仔细,会听的孩子肯定是会学习的;解题时,尽管他们拿不出最精彩的解题方法,但当他们极其耐烦地一个一个凑出答案时,我会再送上一句:这也
8、是一种不错的方法,老师特别佩服你! 而班中极个别的学困生,我并不强调他们在思维上的创新,更追求在基础学问上的扎实把握。对于他们,假如等到作业错误时再赐予补习,那只会花费更多时间,若是到学期结束时,那就几乎是零。所以,许多时候,在新课结束时我都不忙着布置课堂作业,而是先支配基础学问过关。针对本节课所学的学问点出几个题,每个孩子独立完成。目的就在于准时了解孩子课堂学习的效果。通过观看孩子解题的过程,在与他们单独的交谈中,第一时间了解孩子真实的想法,为同学的错误精准把脉,准时、有针对地进行补救,把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态,不致于在其它作业时扩散开来。而面对作业中出现的错误,我也习惯于给孩子们逐个
9、单独订正,尽管两个班的作业订正会占去我们许多时间,但我始终坚持着这么做,在我看来,这样既可以给其他做对的孩子更多自由支配的时间,同时也能把对学困生的辅导真正落到实处。 数学教学心得体会 篇3 随着新课程标准的实施,新教材的用法,让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新教材体现了以人的进展为本的教学理念;向同学供应了现实、好玩、富有挑战性的学习素材;为同学供应了探究、沟通的操作平台;呈现了学问的形成与应用过程;能够最大限度地满意不同同学进展的需求。新教材是顺应时代进展的产物。然而,我们作为老师是否能够充分利用好教材,转变过去教学中存在的一些问题。比如:课堂以老师为主,对同学要求太多,课
10、堂气氛沉闷,同学被动接受,在学习上依靠性强,厌学心情明显,学习效率低下等等。下面谈谈本人在数学课堂教学中让同学主动参加学习的几点做法。 一、敬重同学,还同学学习的自由,提高同学的学习爱好。 (1)要使同学主动参加学习,必需使同学对学习有爱好。 爱好是一个人前进的动力,是永不枯竭的动源泉。正是由于这样,许多训练家都很重视对同学学习爱好的培育。两千多年前,孔子就提出过,“知之者不如好之者”。两千多年后,人民训练家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身,认为“同学有了兴味就肯用全副精神去做事,学与乐不行分”。赫尔巴特学派甚至将爱好视为训练过程必需借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对训练特别重要。
11、可见,将爱好作为同学学习过程发生的运行机制,是有识之士的共识。 (2)要使同学有爱好,必需留给同学学习的自由。 自由活动是人进展的内在依据,同学的学习也应如此。同学并不只受教于老师,而且自己也独立学习。同学应当是主动的学习者。很多训练事实也反映出,真正的学习并不是由老师传授给同学,而是出自同学本身,我们应当让同学自发地主动地学习,留给同学充分的自由,让同学自己找到并发觉、订正自己的*。假如我们把每种事情都教给同学或者规定他们按固定的程序完成,就会阻碍他们的主动参加和自主发觉,阻碍他们的进展。比如,打折销售这一节,假如课堂上就单纯地出示例题,然后分析题意,给出解答过程,接着再仿照练习。最终帮同学
12、总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关,但同学却未必有多大爱好。假如我们设计一个课堂活动,让同学模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程,同学肯定会特别主动踊跃,乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中,同学也自然会联想到各个环节中可能出现的问题,比如标价与销量的关系,进价、标价、售价与打折和利润之间的关系,这样需要同学巩固、提高的学问可能自然就解决了。 (3)要留给同学学习的自由,必需充分敬重同学。 老师往往只依据教材内容设计教学过程,最简单忽视同学学习与进展的实际状况。老师凭想象充分预备一堂课,并依此设计如何去讲授,虽然可以完成教学任务,但其结果往往也
13、只是同学被动地接受。假如我们考虑到同学的学习潜能和同学的最近进展区,课堂上交给同学恰当的主动权,状况就大不一样了。比如线段的比较,我们在黑板上画出两条线段,然后按教材介绍用圆规怎样比较,用刻度尺怎样比较,这时同学或许就会提出:用得着这么麻烦吗?不是一看就知道长短了吗?的确,在生活中,观看法或许是用的最多的,我们应当敬重同学的切合实际的观点,甚至就可以完全把主动权交给同学,让同学争论如何比较两条线段的长短,这时同学肯定会提出许多不同于教材而又很有用的方法,同学的方法都应当得到老师的充分确定。 二、发挥同学的主体作用,引导同学主动主动参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开,因此数学课
14、堂上同学的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞同学参加,而且要引导同学主动参加,才能使同学主体性得到充分的发挥和进展,只有这样,才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为同学制造良好的主动参加条件,供应充分的参加机会,详细应留意以下几点: (1)巧创激趣情境,激发同学的学习爱好。 教学实践证明,情心创设各种教学情境,能够激发同学的学习动机和奇怪心,培育同学的求知欲,调动同学学习的主动性和主动性,引导同学形成良好的意识倾向,促使同学主动地参加。 (2)运用探究式教学,使同学主动参加。 教学中,在以老师为主导的前提下,坚持同学是探究的主体,依据教材供应的学习
15、材料,伴随学问的发生、形成、进展的全过程进行探究活动,老师着力引导同学多思索、多探究,让同学学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题,只有这样,才能使同学品尝到自己发觉的乐趣,才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有达到这样的境地,才会真正实现同学的主动参加。 (3)运用变式教学,确保其参加教学活动的持续热忱。 变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式,以暴露问题的本质特征,揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学,使一题多用,多题重组,常给人以新奇感,能唤起同学的奇怪心和求知欲,促使其产生主动参加的动力,保持其参加教学过程的爱好和热忱。 三、强化沟通和合作,提倡开放的教学活动方式 相对而言,传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通,而忽视同学之间的相互联系,忽视发挥同学群体在教学中的作用。现代教学论认为,数学教学过程应是同学主动学习的过程,它不仅是一个熟悉过程,而且也是一个沟通合作的过程,为同学主动学习供应了开放的活动方式,供应了宽松和民主的环境,更有利于进展同学的主体性,促进同学智力、情感和.技能的进展及制造力量的进展。为此,我们以强化小组沟通与合作学习为核心,彻底转变课堂教学中“老师主讲,同学主听”的单一的教学组织形式,促进各个层次同学的共同进展。详细应做好以下