必备教学设计方案模板集锦五篇.doc
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1、【必备】教学设计方案模板集锦五篇教学设计方案 篇1教学目标1?自学本课生字,理解词语的意思,并能运用。2?有感情地朗读课文,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。3?背诵课文第一段。教学准备教师:准备有关夏天的图片或影像资料。学生:课前阅读描写夏天的书籍。教学设计一、创设情景,导入新课1?出示夏天相片,包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片,请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。2?板书课题,齐读课题。二、初读课文,小组交流1?人们爱吟诵春花秋月,冬雪的洁白也为人们称道,夏天却极少被提及。一说到夏天,人们总会想到骄阳似火,作者在文中是怎
2、样写的呢?自由朗读课文,提出不明白的字词或不理解的问题。2?读课文,以小组为单位,交流预习情况。3?用横线勾出文章直接表达作者感情的句子,再仔细读一读。三、细读课文,赞美夏天1?文章从几方面赞美了夏?自由朗读课文,画出最能体现夏季特点的句子。2?感受夏天的气氛。(1)夏天的气氛热烈得像什么?作者把夏季、绿草、树林带各比作什么?在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中,我们能感受到什么?(2)这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗?在这里,作者透过蝉鸣,想告诉我们夏天怎样的特点?(3)春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。这两句话蕴含着怎样的意思?(
3、4)有感情地朗读第一段。3?欣赏夏天的色彩。(1)按绘画的观点,这大约有其中的道理。这指什么?有怎样的道理?(出示句子:春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,洋溢着成熟的气息。比较研读,深刻体会。)(2)结合对希望、成熟等词语的理解,完成填空:夏天,正当之间,正是一个、的旺季。(春华秋实承前启后生命交替)(3)联系下文,理解句子夏天是一个承前启后、生命交替的旺季的含义。(4)田间长着哪些庄稼?它们的长势怎样?4?感悟夏天的旋律。(1)田家少闲月,五月人倍忙。出自白居易的观刈麦。根据搜集的资料,说说诗句意思。(出示田家少闲月,五月人倍忙,他们的肩上挑着夏秋
4、两季。引导学生读这句话。)(2)用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。(3)有感情地朗读全段,读出夏天紧张的旋律。四、精读全文,拓展积累1?引读文章最后一段,勾出写夏季特点的词语。2?有感情地朗读全文,体会作者对夏季的赞美之情。3?背诵课文第一段。4?文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动,读一读,抄一抄。板书:夏热烈磅礴之势金黄旺盛活力紧张人倍忙赞美春与秋之间的黄金季节教学设计方案 篇2教学目标:通过观察分析多种不同风格的面具,了解面具文化,感受它的艺术特点,学习表现特点突出的面具。培养学生对美术学习的兴趣,提高造型能力和创造能力。教学重点:通过多种风格的面具欣赏,了解面具的文化,学习表现面具
5、的方法。教学难点:面具的表现手法及材料的运用。课前准备:图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。教学过程:一、 组织教学:二、讲授新课:1、展示面具实物,激发学生的学习兴趣。2、小组讨论:(1)你了解有哪些不同的面具?它有什么作用?(2)面具的造型有什么特点?用了什么手法?(3)如何运用夸张的手法来表现?(4)油水分离的画法是怎么样的?3、小结和示范油水分离法:第一步:用油画棒着色面具,流白边。第二步:把纸轻轻的团起来,再展开。人美版第五册教案 第5课 面具第三步:http:/anxue.c用墨或水粉把画面涂满。第四步:用清水冲一遍。三、布置作业四、学生作业,教师巡堂指导。
6、五、作业展评。六、拓展:展示多种材料制作的面具作品,并让学生回家试一试。教学设计方案 篇3一、教学目标1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11个生字,会写“谷、金、丰”等10个字。2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语,感受秋天的美3、培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。二、教学准备学生准备:字典教师准备:多媒体课件三、教学时间:两课时第一课时四、教学过程:(一)激趣导入,板书课题孩子们,今天我们一起来学习二年级第一课,识字1伸出小手指跟老师一 起板书课题。(二)初读感知,自主识字1、借助字典,自读词语。2、检查自主识字情况:(1)出示词语,学生看大屏幕,自己试着读。(2)交流难认难读的生
7、字。预设一:染借助拼音学习生字,纠正学生发音,学生当小老师领读。预设二:爽引导学生通过分析字形识记生字。预设三:叠通过演示汉字演变过程,理解字义,认读生字。(3)巩固认读生字。指名读齐读同桌互相游戏抢读提醒:第一、二行分别注意前、后鼻韵母读清楚。(三)理解词语,感受秋色之美1、整体认读词语。自己再读读这些词语,看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面?2、学生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面?3、出示秋天画面看图理解:“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。4、 欣赏着这些美丽的画面,谁再来读这些词语。(出示词语)谁再来读?5、你看这个词谁能读?(出示:天高云淡)指导读出词语韵律美。你看这样
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