热门教学设计方案模板锦集10篇.doc
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1、【热门】教学设计方案模板锦集10篇教学设计方案 篇1教材分析:本课以诗歌的形式,描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象,抒发了作者发现春天来了的喜悦之情,表达了热爱大自然的情感。教学目标:1、认识本课的8个生字,会组词。2、学写本课的8个生字,要求用钢笔字写的正确、工整。3、有感情的朗读儿歌,引导学生理解课题的含义。4、激发学生探索大自然奥秘的意识,热爱春天,热爱大自然。教学重点:1、会写本课的8个生字,要求用钢笔字写的正确、工整。2、有感情的朗读儿歌,引导学生理解课题的含义。3、激发学生探索大自然奥秘的意识,热爱春天,热爱大自然。教学准备:录音机第一课时学习内容:1、学习儿歌,理解课题
2、的含义,在此基础上进行有感情的朗读。2、学写生字。教学过程:一、音乐谈话,导入新课1、播放音乐,你听出这是什么歌了吗?(生回答春天在那里)2、请你想一想,除了歌中唱到的,你还知道春天在哪里?(生自由回答)3、同学们真是生活中的有心人,在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天,下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)二、学习儿歌,有感情的朗读1、自由读课文,找出易读错的字,仔细读一读。(学生自由读)2、指名读儿歌。3、出示生字(学生开火车读字,组词)4、默读课文,找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记)5、谁来说一说有疑问的地方,我们一起来解决?(学生交流:词语、不明白的
3、句子。生提出田野里有什么秘密引导学生说出嫩草吐绿,春天的脚步进了理解梦已经被染绿的含义)6、你想像一下,田野里还会藏着有关春天的什么秘密?(学生根据经验说一说,蛇冬眠结束了,树发芽了)7、小作者发现这些秘密时,心里会怎样想?(指名读14节,读出喜悦的感情)8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢?(指名读5、6小节)9、老师给大家带来一首优美的乐曲,请你伴着音乐,把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听)三、学写生字1、出示残、融、嘱、散,讨论在写的时候应该注意什么?(学生说,老师用红笔标注)2、(学生组词)3、生书写,教师巡视。四、课外延伸回家收集资料,寻找描写春天的词
4、语、诗歌、短文。五、作业1、背诵儿歌。2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.六、板书设计:梦已经被染绿残、融、嘱、散七、课后记:第二课时学习内容:1、检查儿歌的背诵2、交流收集的资料。教学过程:一、检查儿歌1、背诵儿歌(齐背、指名背)2、小组内检查生字(学生运用生字卡片读字,组词)二、春天的脚步展示会1、上节课布置找资料,下面谁来说一说你都找了哪些描写春天的词语?(学生说,老师板书,然后进行补充,完成语文天地4,对于容易理解的词语,让学生明白意思,并且试着说句话。)2、除了描写春天的词语外,有很多古诗也描写了春天的景色,比如:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,谁还能背一些你知道的描写春天的古诗?(学生背,
5、老师给予评价、鼓励)3、这些同学真了不起,积累了那么多的诗句,真棒!书上为大家推荐了一篇优美的文章,让我们来听一听雨点在唱什么歌?(生自由读短文)4、你都知道雨点在唱什么歌?谁听懂了它的歌,他都做了些什么?5、多么有趣的文章,写出了生机勃勃的春天,你都找了那些文章给大家读一读,好吗?(学生介绍,老师评价)三、课外延伸同学们收集了这么多的好词、好句、好篇,收获可真不少!回家后请你们把这些好词、好句、好段摘抄下来,好吗?四、课后记:教学设计方案 篇2【课文说明】这篇精读课文是贾先生的作品,写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了
6、我们放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间。【学习目标】、认识依、歇、丧等个生字。会写精、希、却等个生字。能读写精心、希望、依然等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出我们的情感变化。、乐意通过上网或查
7、阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。【教学重点、难点】、重点:引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。、难点:在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。【设计意图】这是一篇和学生生活非常相近的文章,童心童趣是这篇课文的鲜明特色,也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来,这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如,做风筝时是心中充满了憧憬和希望快活;放风筝的时候,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑;线断以后,我们
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