有关幼儿说课稿模板锦集五篇.docx
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1、有关幼儿说课稿模板锦集五篇幼儿说课稿 篇1 一、说设计意图 随着.生活水平的提高,工作节奏的加快,城市中的家长们往往忙于加班、应酬,孩子在家的独处时间越来越多,而孩子独处的过程又与幼儿的平安休戚相关。新纲要中明确指出:亲密结合幼儿的生活进行平安养分和保育,提高幼儿的自我爱护意识和力量。因此,设计此活动,力求通过与幼儿生活亲密的相关点,在懂得一些平安常识的同时,培育幼儿的自我爱护意识。 二、说活动目标 活动目标是训练活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据中班幼儿年龄特点及实际状况为依据,此活动的目标是: 1、培育幼儿的英勇精神,激发其自信念。 2、提高幼儿在危险时刻的自我爱护力量。 3、引导
2、幼儿了解独自在家时的自我爱护方法,能运用较完整的语言表达自己的想法。 依据活动目标,我们把重点定位于:提高幼儿在危险时刻的自我爱护力量,了解独自在家时的自我爱护方法,活动难点是能运用完整语言表达自己的想法,培育英勇精神,激发其自信念。 三、说活动预备 为顺当完成以上目标,为此,我们做了如下活动预备: 1、学问预备: 询问家长,了解幼儿独自在家时的状况。 2、材料预备: 多媒体课件:情景表演独自在家时。(内容是设计的短小情节) 四、说教法 新纲要指出:老师应成为学习活动的支持、合、引导者,活动中应力求形成合作探究式的师生互动,因此,本活动采纳的教学法有: 1、采纳直观法:以多媒体课件挺直激发幼儿
3、学习的爱好能使活动生动活泼。 2、采纳提问法:在活动中老师适当的提出问题,有助于幼儿的思维,启发学习,有利幼儿获得新的学问和进展智力。 3、采纳沟通争论法:皮亚杰指出:儿童是具有主动性的,他的活泼受爱好和需要的支配,通过直观法这时让幼儿沟通争论是个很好的时机。 4、采纳嬉戏法:嬉戏是幼儿的基本活动,它具有训练性、消遣性、制造性,本活动最终一个环节中,我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子,共同体验合作的欢乐,我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好进行表扬。 五、说学法 以幼儿为主体,制造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了熟悉,熬炼了力量更升化情感,本活动幼儿采纳的学法有: 1
4、、直观法:让幼儿通过观看多媒体情景表演挺直获得印象。 2、争论谈话法:是让幼儿在争论谈话中说出自己的理解与看法,充分体验语言沟通的乐趣,同时也让幼儿的语言表达力量得到进展。 3、嬉戏体验法:心理学家指出:凡是人们主动参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高,采纳嬉戏体验法,是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的学问。 六、说活动过程 依据中班幼儿年龄特点,学问把握程度为由,我这样开展活动过程,谈话导入出示多媒体课件,激发爱好自由探究争论嬉戏体验。 1、谈话导入: 一开头我就与幼儿谈话:亮亮是住在李老师隔壁的一个小姑娘,最近她的爸爸出差了,妈妈是医生,晚上要去医院值班,让亮亮一个人在家,亮亮一个人
5、在家都做了些什么呢?李老师带来了亮亮自拍的录象,小伴侣想不想看?激发幼儿的学习欲望。 2、出示多媒体课件,激发爱好。 爱好是的老师,出示多媒体课件(内容是设计表现独自在家时的小情节),引起幼儿的爱好,让幼儿观看课件内容的过程中,老师提问:亮亮在干什么?将幼儿的留意力集中到活动中来。 3、自由探究争论 依据幼儿奇怪心强的特点,让幼儿观看课件后,在这环节中,我作为引导者、合作这、支持者,关心幼儿运用较完整的语言表达自己的想法,让幼儿动脑筋想一想,看一看,说一说,亮亮在家为预防大灰狼都做了什么预备?当她听到滴答滴答的声音时她又是怎么做的?亮亮是不是一个英勇的孩子? 小伴侣有没有独自在家呆过?独自在家
6、时感受如何?你认为自己英勇吗? 相互争论一下,独自在家时可以干什么?争论后请部分孩子在集风光前进行沟通。 幼儿分组争论假如有生疏人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电的状况发生时该怎么办?老师巡回指导了解状况,请每组2-3名幼儿总结沟通,师幼共同为独自在家时出点子想方法,引导幼儿了解独自在家时的爱护方法。 4、嬉戏体验法 幼儿分组大胆创编独自在家的情景表演,老师可以适当参加扮演生疏人。这时,老师给做的好的幼儿准时表扬,能让每个幼儿都在嬉戏中找到欢乐,这样不仅能使幼儿真正把握学问,也能让幼儿亲身体验独自在家的感觉,培育幼儿的英勇精神。 5、家园同步 活动结束后,要求家长,在日常生活中为幼儿独自在家制
7、造相宜条件,让幼儿亲身体验独自在家的感觉,并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。 幼儿说课稿 篇2 一、说教材分析 今日,我说课的内容是中班语言故事伴侣的信,它是一篇布满童趣的幼儿故事。故事中,采纳了拟人的手法,把小兔子和小松鼠俩人成为好伴侣的过程,经过深动地描写,使幼儿懂得了交伴侣的重要性,提高了幼儿的语言表达力量,感受故事带来的乐趣。 幼儿园是个大家庭,让孩子熟悉.,了解.,少不了老师的关心。纲要中提出要孩子愿意与人交往,学习结伴、轮番、恳求、商议、谦让、表达主见等交往方式,共享群体合作中产生的快乐和成果。真的,现在家庭都是独生子女,他们不懂得如何交往,也不会去主动交往,因此,我设计了
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