有用的幼儿园园教学总结模板汇编9篇.docx
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1、有用的幼儿园园教学总结模板汇编9篇幼儿园园教学总结 篇1 我在幼儿园担当体育老师,一个偶然的机会,我被临时支配到大班带生活活动。自主嬉戏后便是喝牛奶时间,我请孩子们排队来我那里打牛奶。我有个习惯,就是要等孩子说“多谢老师”后,我才把牛奶递给他,这是几年前当保育员时构成的习惯。这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心,而是想让孩子学会感谢别人。 第一个来打牛奶的小男孩什么也没说,只是用力拉我手中的杯子,表情怀疑,好像对我的举动很是不解。我也没说什么,只是对着他笑,杯子在空中僵持了一阵,我细心地松开手,嘱咐他回坐位的时候要细心。之后其次个孩子将杯子递过来,第三个、第四个直到最终,也没有一个孩子想到说“多
2、谢”,我有些失落。等孩子们喝完牛奶后,我忍不住举起紧握在手中的杯子,对孩子们说:“刚才可能不少小伴侣已经留意到,老师在给你们打牛奶的时候,没有把牛奶立即递给你们,是吗” 孩子们都凝视着我,表情怀疑。 我用安静的目完从他们天真烂漫的脸上一一滑过,说道:“老师给你们出一道思索题:你怎样才能让老师将打好的牛奶立即递给你”话音刚落,孩子们七嘴八舌地说开了。 “趁老师不留意,一下夺过来!”一个铜铃般的声音。 “那假如牛奶泼出来烫伤人怎样办”我否定了她的回答。 “挠老师的痒痒,这样老师的手就松开了。”坐最终一排的小男孩大声说道。 “这个小伴侣动了脑筋,但要思索怎样才能让老师心甘情愿地把牛奶递给你”我示意他
3、坐下再思索。 这时,坐在角落里的一个扎羊角辫的高个女孩引起了我的留意,她的手迟疑地举到半空又怯怯地缩了回去,反复了几次。 我渐渐走过去,一边微笑着用眼神鼓舞她,一边示意她回答。 “亲亲老师的脸”她站起来怯怯地说。孩子们一听,立刻哄堂大笑,乱成一团。 这个回答还真出乎我的意料,我示意孩子们宁静。“这倒是一个很不错的方法,那你为什么要亲老师的脸呢” “由于由于老师帮我打了牛奶”小女孩一边说,一边挠着耳朵。我赶忙接过她的话:“由于老师帮你打了牛奶,你心里很” “感谢!”孩子们抢着帮她回答了。我满足地笑了笑,示意她坐下。之后,孩子们你一言我一语地抢答,什么帮老师捶背,帮老师捏胳膊,话音此起彼伏。 等孩
4、子们的声音渐渐减弱时,我说:“刚才你们所说的方法都是想表达对老师的感谢之情。其实有一种方法更简洁也更有效,那就是对老师说一声-一”我有意拉长了声音。“多谢”孩子们进取应答。 我笑着说道:“记住,以后老师给你们打牛奶或盛饭的时候,在你们有困难得到别人帮忙的时候,千万别遗忘说声多谢。” 这事已过去一段时间了,但孩子们接过牛奶时那天经地义的眼神时常在我脑中出现,他们对这一切好像已经习惯了。我并不贵怪他们,由于他们究竟还小。而作为训练工不去教孩子这些为人处世的道理,则是失职。在一个团体教学活动结束后,老师由于口渴,叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来,喝完后又叫他放回去,认为这是天经地义的,没必要向孩子
5、说声“多谢”;在区域活动中,老师由于不细心碰掉了桌子上的一盒跳棋,玻璃弹珠蹦了一地,孩子自发地停下手中的“工作”,争先恐后地去捡拾弹珠,而老师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情。有一句话是这样说的:“播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”这不正指向老师肩负的职责吗感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使,愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉,去唤醒这个“天使”,让感谢成为习惯。到那时,我们的世界就会充满着爱的芳香。 幼儿园园教学总结 篇2 小班是教学可以适应素养训练的深化开展,培育同学的个性以及创新和实践力量方面,有着大容班级无可比拟的优越
6、性,因此,小班化教学有着非常旺盛的生命力。 1、在环境设置上力求要有特色,适合同学的个性进展。 首先,教室的环境设计是以适应培育同学的个性进展为动身点,让教室变的不在是教室,让教室成为孩子们的学习场所、嬉戏场所、生活的场所,优化教室的空间,让同学的课桌依据实际需要随便摆放,常常变动,既有小组式的集中摆放,又有分散式的摆放,在空间的上使同学感觉到不受约束,有利于师生和生生之间的沟通和交往。其次,把讲台设置在教室的任何一个角落,而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为老师进行教学的讲台。 2、教学力求要有特色,促进同学的个性进展。 应注意小组合作教学与个别教学相结合。课堂上常常开展小
7、组合作学习,一方面依据同学的个体差异进行异质分组,使小组成员合理搭配,在教学中充分调动每一个同学的主动主动性,让他们大胆表现自己的个性,老师赐予恰当的鼓舞性的评价,使同学在小组中自主活动,互助活动,发挥同学个人的主体作用。另一方面老师在面对全体的同时,照看每一个同学的差异状况,实施个别教学策略。 3、加强课外实践,张扬同学的个性鼓舞同学敢于发表自己的见解,尤其要鼓舞同学的创新思维。同时还应特殊留意那些成果平平,在集体中毫不起眼的同学,为他们供应一个施展身手的机会,显露才华的舞台,使他们建立起自信,让每一个同学个性得到充分的发挥。 在课堂教学的心理水平上,我力求达到的是探究性理解水平和制造性水平
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