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1、有关教师学习心得体会模板锦集五篇教师学习心得体会 篇1今年暑假,我有幸参加了在泰安四中举行的阅读课听课活动,先是听了专家的阅读示范课,然后听了专家的报告。现将本次学习的心得总结如下:一、了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代的发展的要求还存在差距。因此,新课改的重点是:要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途
2、径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。我国现行“九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲”(试用修订版)对阅读教学目的的要求主要有:1.通过课本学习语言知识,了解中西方的语言文化差异,掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。2.获取更多的信息,拓宽视野,逐步培养学习英语的兴趣,培养运用知识的能力和创造能力。要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息,能参与简单的
3、角色扮演等活动。3.提高学生的阅读技巧,培养学生的阅读能力。要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务,掌握一定的阅读技巧,提高阅读的能力。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。二、阅读过程中的能力和技巧在初中阶段,阅读能力包括:接受能力,解码能力和创造能力。接受能力:指了解课文提供的事实和创作意图。阅读首先是一个感觉的过程,作者通过语言符号来刺激读者产生感知和理解,读者对语言符号作出区别新的视觉反应,眼睛随着符号移动,同时感知某些符号,产
4、生一个单词辨认过程。解码能力:指对课文内容,包括句子词语的理解。阅读的关键在于理解,仅能辨认语言符号而不能理解是不够的。创造能力:运用作者提供的知识和观点去解决问题,或在其观点的基础上提出新的观点,发表新的看法。阅读是语言与思维相互作用的过程,是一种语言交际的行为,是由阅读者以书面符号线索为基础重新建立意义的推理活动。如果不具备接受能力和解码能力,学生便无法对文章所提供的知识和观点进行评价和运用,也就谈不上创造能力的培养。三、阅读技巧近两年来,笔者对阅读课的教学模式进行了积极地探究。其基本思路是:1、重视每个单元的topic。从话题入手,训练学生的认知图式。一是通过讨论引导学生调用自己已有的认
5、知图式;二是在此基础上指导学生扩展自己的认知图式。在此过程中,应该让学生“八仙过海,各显神通”。教师应避免频频纠正学生的语言错误,要将重点放在对学生思维的引导上来,有意将学生引入课文的话题2、每个单元中间的阅读是教学的重点。培养阅读素质应以语言知识为基础,同时,文化背景知识也举足轻重,因为在阅读过程中,读者不是被动获取阅读材料中的信息,而是运用已经具备的背景知识(包括已学过的语言知识和英语国家的文化),根据上下文去预测和理解意思。语篇知识是培养阅读素质的重要手段。精读与泛读应相互结合。另外,完形填空、短文改错、写作等训练是培养阅读素质的必要补充在每个单元的具体操作中,我们可以采用“讨论限时自读
6、导读复读讨论”的基本模式(1)讨论。在对话及单元话题引导的基础上,结合课文标题、图片、配套的阅读训练,书后的完形填空等材料让学生讲行讨论。这主要是为了使学生能及时调用其认知图式,有利于其自上而下,由整体到一般地感知、理解课文(2)限时自读。依据大纲规定的阅读速度,在规定的时间内要求学生完成自读,初步理解全文内容,对疑难问题做好记号。教师则准备一些检测学生整体理解的问题或讨论题(3)导读。教师通过多种方式和途径,着重训练学生的速度、略读等阅读技巧,重视语篇的宏观结构、作者的谋篇方法、体裁与风格、修辞手段、信息的分布规律、主题段落、主题词、语篇标记等等,引导学生抓住中心和关键,把握全文,理清思路,
7、帮助学生扫清理解障碍,并提高阅读能力(4)复读。在这一阶段,教师让学生复读全文,以检查理解程度,提出疑难问题,鼓励查阅词典等工具书,以解决理解的障碍。导读时尚未解决的问题,也可在这一阶段解决。同时,教师也可适当讲解一些语言要点(5)讨论。在每一篇课文后,我们应尽可能安排一些开放式的讨论题,以提升主题,并给学生一个真正进行主动交流的机会。学生讨论过后再进行写作,一是让学生觉得这仅仅是重新组织自已已有的而已,觉得有话可写;二是有利于学生创造性的学习3、重视课外阅读,大量阅读可以帮助学生扩大词汇量,巩固语言知识,丰富学生的认知图式。教阅读的最主要目的,还是为了让学生学会阅读。如果能处理好课外阅读,则
8、可以形成一种“良性循环”。阅读是一种技能,虽然可以通过培训学习一些技巧,但要真正获得技能,毕竟是要通过大量的课外阅读来完成的四、教学策略培养学生的交际能力是语言教学的真正目的,因为学习语言的真正目的就是为了交流。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流,这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构,而是有交际愿望和交际目的的。为培养学生运用知识的能力,达到交际的目的,我们在阅读教学中可采用以下方法:1.视图复述这是初中英语阅读的基本要求,即让学生结合简笔画或挂图,根据关键词句,用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。有时教师也
9、可以也反过来用:让学生根据内容画出简笔画,并把自己的画描述出来。2.分角色表演这个可以视阅读内容而定,也就是让学生将文章内容改编成对话形式,加上动作表演出来,让学生有亲临现场的感觉。3.创新思维让学生大胆自行发展文章或让学生发散思维与文章有关的问题。这就要求老师在备课的同时,要提前给学生设计一个经典的话题。“不怕想不到,就怕做不到”。只要给学生充分的空间去想象,他们就能根据所学的知识信息,将自己的观点表述出来。4.阅读后的书写巩固心理学家认为书写是大脑神经和手部肌肉相结合的一种运动,可以进一步巩固已获取的语言信息知识,这对学生的记忆训练思维训练都有很大的帮助。老师可以根据文章内容,把语言形式和
10、语言意义相结合起来,灵活设计笔头练习,可以是对话填空,可以是听写填空,也可以是根据首字母完成单词填空。总之,在阅读教学过程中,学生应始终是学习的主体,而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效地引导是必要的前提和基础,学生的理解是保证,学生运用能力是关键,学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用,才能提高课堂效率和质量,真正达到阅读教学的目的。教师学习心得体会 篇2近日,教育部印发了新时代中小学教师职业行为十项准则,明确了新时代教师职业规范,划定基本底线,深化师德师风建设。新时代中小学教师职业行为十项准则分别是:坚定XX方向;自觉爱国守法;传播优秀文化;潜心教书育
11、人;关心爱护学生;加强安全防范;坚持言行雅正;秉持公平诚信;坚守廉洁自律;规范从教行为。它对教师的职业道德提出了更高、更全面的要求,更突出了对教师自身修养和素质的时代诉求。通过学习,我充分认识到新时代加强教师职业行为规范的重要意义,理解了新时代中小学教师职业行为准则的基本内容,并将自觉用新准则来要求自己的言行,做新时期师德楷模。以后会做到以下几点:一、热爱自己的教育事业只有抱着对教育事业的热爱之情,才能全身心地投入到工作中,学生才能真切地感受到你对教育的执着、认真,你的这份热情会在不知不觉中感染学生,让他们多对学习投入一份认真,同时老师也会多赢得学生的一份尊重。在“潜心教书育人”一条中,要求立
12、德树人的根本任务,要遵循教育规律和学生成长规律,并不得违反教学纪律。第五条“关心爱护学生”,更加需要我们做到把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时,这样才可能默默奉献、甘为人梯,这是教育工作的核心价值所在。二、以身作则,做学生的典范孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,模仿在行动上。教师的人格影响,不公对学生在校起作用,甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以,教师要处处为人师表,从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率。“坚持言行雅正”就规定了我们身为人民教师,要为人师表,以身作则,举止
13、文明,作风正派,自重自爱。三、有爱心爱心是师德素养的重要表现。在第五条“关心爱护学生”中,要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁,绝不能厚此薄彼,按成绩区别对待。要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心”,无论在生活上还是在学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,更是要“特别的爱给特别的你”,切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,多加鼓励,培养学生健康人格,树立学生学习自信心。另外,新时代中小学教师职业行为十项准则中还体现了“秉持公平诚信”、“坚守廉洁自律”和“规范从教行为”这些新的要求。我们也应该努力做到坚持原则,处事公道,不在工
14、作中徇私舞弊、弄虚作假;严于律己,清廉从教;勤勉敬业,乐于奉献,自觉抵制不良风气。因此,我们必须树立终身学习理念,遵守教师培训制度,不断学习,与时俱进,自觉更新教育观念,完善知识结构,潜心钻研教育教学业务,不断提高教书育人的能力水平。这个条目的提出,我觉得更有利于当前教师的发展和教育的发展。在任何教育体制下,教师总是充当着引领者的角色,教师的品行、内涵,代表着社会的文明程度。教师学习心得体会 篇3时间过得真快,一个学期的课程就要结束了,我很幸运选修了这门课,因为通过这门课我明白了原来在平时的学习生活中我们有很多地方都做得不到位,从小小的鞠躬礼到文明用语,似乎我们都有太多的忽略,比如在平时生活中
15、鞠躬礼不标准、文明用语声音太小、面部无表情等常见问题我们好象都没有多加注意。我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称,华夏儿女的举手投足、音容笑貌,无不体现一个人的气质与素养。孔子曰:“礼,敬也。”荀子曰:“人无礼则不立,事无礼则不成,国无礼则不宁。”荀子亦云:“不学礼无以立,人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”由此可见我们国家自古以来重视礼仪教育。作为人类灵魂的工程师以及传道授业解惑的育人使者,教师承载着推动全社会文明进步的重要责任,承担着教书育人、为人师表的光荣职责。而作为国家未来的希望,学生具有天然的向师性,教师的的礼仪行为是学生的直接榜样,学生在观察教师时常常产生一种放大效应,教师的一点善举会使他们感到无比的崇敬;教师的一点瑕疵则会使他们产生莫大的失望。教师的行为潜移默化地影响着学生,影响着他们的处世态度和人生观,在学生的礼仪教育中起着直观重要的作用。因此,一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须以身作则,高标准地去塑造自身的人格,从而才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。因此,我决心从以下几方面努力完善自己:一、仪容仪表1、服饰端庄大方,符合教师身份一般来说,教师的服装式样宜庄重、明快和自然,不可过分追求时髦华丽,衣服色彩不宜太鲜艳、刺眼,应以素雅、含蓄为