精华学期班级工作计划模板五篇.doc
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1、【精华】学期班级工作计划模板五篇学期班级工作计划 篇1一、班况分析:本班幼儿49名,个个孩子聪明淘气、活泼开朗,挺讨人喜欢的。他们在本园度过了两三年,也学到了很多本领,但个别差异很大,性格特点各不同。大体来说,本班的孩子在语言方面都有进步,特别是在回答问题的时候,能使用完整句。在美术方面大有进步,孩子也很喜欢绘画,但是在社会方面,一些日常生活中的做事能力方面还欠缺一点。本学期在社会、科学方面对本班的幼儿要加强。常规、纪律方面也需加强。二、培养目标健康方面:1、保持个人卫生,养成良好的学习习惯,提高独立生活能力。2、喜爱体育运动,逐步养成运动的习惯,加强合作与竞争意识。3、会绕障碍物进行走跑跳等
2、等动作的训练活动。语言方面:1、在谈话活动方面,能主动积极地倾听别人谈话,能用普通话进行与同伴交流,态度自然大方,会用轮回的方式交谈。2、讲述方面,能有重点地讲述事物图片和情景,突出讲述的中心内容讲述态度自然大方,音量适中,表达流畅,不停顿。3、积极学认常见的汉字,进一步了解汉字认读的规律,提高观察能力。科学方面:1、情感培养幼儿好奇、好问、好探索的态度,对自然环境中的科技产品的广泛兴趣,能自己发现问题,提出问题,寻求答案。使幼儿主动参与科学探索和制作活动。2、使幼儿能主动运用多种感官、发展观察力,会使用各种科学工具,如测量方面的能用完整的语言与同伴进行讨论,交流和分享,会进行制作活动。3、帮
3、助幼儿初步了解不同环境中的动、植物其与环境的相互关系。向幼儿技术介绍周围生活中的环境污染和人们保护生态的活动,引导幼儿探索自然现象。社会方面:1、在活动中,学习评价自己和同伴。2、理解并遵守集体生活的各向规则,增强规则意识。3、初步了解小学生活,产生入学愿望。艺术方面:1、能大胆地用绘画,制作等方式表达自己的感受和体验,学习表现物体的基本部分和主要特征,喜欢欣赏艺术作品。2、能有目的地安排画面,表现一定的情节,喜欢用各种材料。工具,方法进行制作和拼装。3、能完整地唱好歌曲,学习用多种唱歌形式,积极创编歌曲和动作。能较自然地随音乐做多种动作,喜欢用打击乐器和身体动作来表现力度。4、懂得集体艺术活
4、动的规则,喜欢和同伴一起参与艺术活动,享受集体艺术活动的快乐。三、指导家长:1、与家长联系,让家长了解本班的主题计划,并配合提供各种资料。2、指导家长带幼儿去踏青,领略自然风光,野外风情。3、指导家长积极配合幼儿园,参与各种园里的活动。四、常规建立:1、遵守集体规则,上课能认真听老师讲课,细心听讲,认真思考。2、爱护室内物品,不损坏,不破坏,会整理,会修补。3、同伴之间不打闹,互尊互爱,友好相处。4、爱护书本,学会整理书本,管理书包。5、文明礼貌,不说不礼貌的话。6、学习三轻教育:说话轻、走路轻、拿放东西也要轻。学期班级工作计划 篇2大部分幼儿都能够高兴来园,能较好的适应日常生活的作息时间及活
5、动安排。大多数幼儿能主动向成人问好和再见,能随教师和同伴一起游戏。此时,应进一步加强对幼儿良好行为习惯的培养,如:幼儿洗手时,常对玩水、玩肥皂感兴趣,有时袖子会淋湿,还需要我们在游戏中进一步引导;个别幼儿独立进餐时还有困难,如端碗、用勺稳定性差,需要老师格外关心和帮助。班级管理老师们要具有高度的责任心,大家各尽其责,分工协作,要求自己在日常生活中时时处处留心孩子的一举一动,真正做个有心人。在工作中做到有事及时提醒,发现问题及时与本人交换意见,尽量避免失误现象。保教并重、加强对幼儿生活及教育常规的培养。学期目标。1.开展丰富多彩的教育活动,促进幼儿各方面能力的发展。2.搞好班本特色,开展按丰富多
6、彩的区域活动。3.幼儿基本适应幼儿园集体生活,知道自己的姓名、标记、学号,愿意亲近老师有礼貌的打招呼(如早上好、再见、谢谢)4.能愉快地来园,能主动与教师和同伴打招呼。愿意做有礼貌的孩子,在成人的引导下会说简单的礼貌用语“你好”“再见”。5.在成人的帮助下学习卷袖子,巩固正确的洗手方法。6.愿意多喝白开水,知道多喝水不生病7.喜欢吃不同的水果,知道它们的名称及味道。8.愿意接受多种食物,知道细嚼慢咽对身体好。9能积极配合成人穿、脱衣服,会把衣服放在固定的地方。10.愿意学习做事,对自己有信心。保育工作保育工作是做好教育教学工作的重要前提条件,要求班上每个老师了解每一个孩子的生活习惯以及身体素质
7、等方面的情况,以确保大家在今后的保育工作中能做到更有针对性地去开展,有的放矢,常抓不懈。搞好环境卫生严格执行园内各项工作制度,每天整理好床铺卫生,坚持做好清洁、消毒、通风工作,杜绝传染病的发生,认真做好班级卫生工作。严格执行幼儿的一日生活作息制度,合理地安排孩子们的一日生活。为幼儿创设一个干净舒适、健康的生活学习环境。老师们达成共识,加强对幼儿进行养成教育在托班已初步对孩子们进行了养成教育的培养,但孩子们的劳动意识、自我服务能力较弱,有的存在依赖性。老师针对孩子们的实际情况,统一要求,坚持从小事抓起,将“身教”和“言教”结合起来,并将其贯穿在一日生活中,手把手的教幼儿,并注意指导依赖性强的幼儿
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