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1、【精华】教学设计方案模板汇总五篇教学设计方案 篇1教学要求:1、理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。2、学会本课九个生字和新词,认识八个字。3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。重点难点:重点:了解我的小小愿望。难点:大胆想象,仿照课文第三节再编一段。第一课时教学目标:1、理解诗的内容,了解“我”的小小的愿望。2、激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。教学过程:一、导入新课。、观看美丽景色的画面,激发学生学习的兴趣。、教师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作家的作品中
2、,去品味生活。、板书课题。二、初读课文。、自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音,读通句子。、要求读准字音,读通句子。、纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。“哇”读“wa”,轻声。“汲取”中的“汲”读ji、老师简要介绍作者。高洪波:1951年生于内蒙古自治区开鲁县,现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集大象法官我喜欢你,狐狸等。儿童诗我像获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。、指名读课文第一至四节。三、理解内容。、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。自学提示:()我想变成什么?为什么?()提出自己不明白的问题,小组讨论。()用读或演的形式汇报
3、。、交流汇报。()交流第一、二节内容。()学习第三节。指名读第三节。启发学生想象:“我把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊望作者能望到什么?鼓励学生充分说。解决疑难:为什么说“蓝天是我的课堂”?()、学习第四节。齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么?、学习第五节。()指名读第五节。分组讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?()交流汇报。四、巩固练习。、配乐,同桌练习有感情的朗读课文,互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。、推荐读得好的同学向大家汇报。、配乐齐读课文。五、总结全文。、读完课文,你有什么体会?学生充分说。教师总结。大
4、自然是这样美好!我们的生活是这样美好!第二课时教学目标:、指导背诵这首诗。、鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。、学会九个生字及由这些生字组成的新词。教学过程:一、检查复习。、指名分小节朗读课文。、配乐齐读课文。、指名读第三节。要求:仿照这一节,再编一段。()给学生充分的时间进行想象。()同桌相互说,相互评价。()推荐读得好的同学向大家汇报。二、背诵指导。、依据板书内容自己独立试背。、指名分小节背。三、学习生字。、出示生字、词卡片检查认读情况。、小组内相互交流识记字形的方法。、小组代表汇报。、指导书写。学生书写,教师巡视指导。四、扩词练习。悠:悠久悠扬悠闲谷:稻谷谷子深谷脚:脚印脚步脚趾
5、软:松软柔软软弱营:军营营地营房堂:食堂纪念堂礼堂柔:温柔柔弱柔美教学设计方案 篇2教学目的:1、能有感情地朗读课文。2、教育学生要像司马光那样,遇事不慌,积极开动脑筋,解决问题。教具准备:教学挂图、小黑板教学过程:一、看图,学习第1自然段1、有一天,司马光和小朋友来到了什么地方?干什么?2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。二、学习23自然段1、这时发生了什么事?自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山,一不小心,掉进了大水缸里。(1)这时情况怎么样?谁来读?(2)语汇议:是否读出了危险的语气。(3)指导诗词:一不小
6、心。(4)指读,个别读,章读。3、在这危险紧急关头,小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗?用画出有关句子。自读23节。4、反馈、交流、讨论。(1)出示句子:别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。理解都慌了,指导读词。引读,别的小朋友都慌了,他们有的(),有的()还有的()。谁来学他们喊一喊?怎么喊?喊些什么?表演读这句话。且扩有的有的还有的来说话吗?(2)谁画了司马光怎么做的句子?指导读词:没有慌、使劲。指导读句子,表演朗读。司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的?你觉得他是个怎样的孩子?结果呢?小孩得救了,大家高兴吗?指导朗读最后一句话。如果这时大人赶来了,会对司马光说些什么?
7、5、小结。6、有感情朗读课文。三、表演课文:板书设计:21司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着有主张教学设计方案 篇3【教材分析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,不但出色地讲述了故事,而且从此之后,她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。这篇课文,情节简单,文字浅显易懂,但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。它告诉我们:人人都需要爱,尤其是当身处困境的时候;要珍惜爱,同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。平时就要主动关心,鼓励别人,也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文,多次写到小英的神态与动作。因此,指导学生朗读课文
8、,了解小英的情感变化,深刻领会情感内涵是本课的教学重点。【教学内容】人教版小学三年级上册第二十九课掌声第一课时。【教学目标】1、学习本课10个生字,正确读本课:掌声、文静、愿意、姿势等新词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文情感走向,感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。【教学过程】一、导入1、导语(师):今于能来到你们学校跟你们上课,老师既紧张又兴奋,希望我们今天能合作愉快。今天我会为大家一系列的
9、惊喜,希望我们的同学在这节课是愉快地学到知识。首先我给大家带来一个人人都喜欢的字:爱(课件出示)这是一个什么字?谁能用这个爱字组词或者说一句话呢?(请学生说)今天我们一起来学习一个关于爱的故事。2、板书课题:掌声齐声朗读课题,读了题目你有什么想知道的吗?(让学生质疑)你觉得掌声能跟爱能扯上关系吗?设计理念:一开始就用一个爱字,能调动起学生的情绪,让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情,再让学生质疑,充分调动起学生学习本篇课文的兴趣。二、初读课文感知大意师:到底这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢?请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。那我们读课文要怎样才能读得好呢?有什么要求呢?这是我给大家带来
10、的第二个惊喜,就请我们的鸭先生给我们来个介绍吧:1、要把课文读得正确,不添字,不漏字。2、要把课文读得流利,不重复地读句子。3、读课文要有感情。设计理念:三年级的学生刚进行阅读教学,而读书则是一个很好的阅读方法,借一个学生感兴趣的小动物之口向学生提出读书的要求,效果要比由老师来提出效果要来得好。三、学习生字词语师:这篇课文有很多的生字词语想认识我们呢?让我们一起来跟他们交个朋友好吗?课件出示本课的生字词语。这是我给大家带来的第三个惊喜。课件出示生字词,让学生多种形式去读。(开火车,分小组,个人等等。)设计理念:学习生字生词本来是一项较枯燥的.五环节,老师用生动有趣的过渡语言能调动起学生学习的兴
11、趣,变老师要学生学为学生的我要学。四、学习课文第一自然段通过朗读课文每个人对英子都有了了解,她应该给大家留下了一个印象,你觉得英子是一个什么样的小姑娘?每个人读书都有自己的想法,我们说话要有理有据,刚才别人说话的时候,有的同学就好像不同意,那英子到底是一个什么样的小姑娘,答案就在课文中,请同学们读一读,出示文字投影:上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿让别人看到她走路的姿势。师:有声有色的朗读有利于表达感情,而默读更有利于思考,边读边想:英子给你留下了什么
12、样的印象。学生默读。教师巡视,提示:抓住关键词句,说话要有理有据,哪个同学还没有回答过问题给我一个手势,我会让你先说。教师板书:文静、忧郁师:通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘,那这一段又给你留下了什么印象呢?出示课文第4自然段文字投影:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学教她跳舞。让学生自由说,体会英子从心理到性格的变化。设计理念:朗读是阅读教学一个很好的方法,通过个性化的阅读,使学生真的能体会到读书的快乐。使课堂教学成为了老师、学生、文本之间的对话,令填鸭式的教学改变为学生自觉主动地学习。老师相机板书:活泼、开朗、乐观
13、一组反义词用在了一个人身上,你知道这是什么原因吗?是什么令到她发生了如此巨大的变化,我们要留到下一节课再来学习。留下思考的内容给学生,令学生产生疑问,带着疑问走出课堂,下一节课将会产生很多。这一节课同学的表现令老师非常高兴,真的很高兴能为你们上这一节课,你们在这一节课不但能积极地思考老师提出的问题,而且还能大胆地表达出自己的意见,这是很好的学习方法,希望你们以后的每一节课都能这样上课,那么你们将会成为学习上最优秀的学生,以后就能成为社会有用的人材。教学设计方案 篇4一、教学目标分析1.知识与能力了解隋朝繁盛的历史:隋朝的建立和统一;社会经济的繁荣;大运河的开通及其作用。通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考,培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。2.过程与方法通过视频资料和设问,创设情境,导入新课。通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因。在学习“隋朝大运河的开通” 这一内容时,充分利用各种资料和信息,结合动态示意图,通过学生讨论,教师点拨,把握大运河开通的目的、作用等重点知识。3.情感态度和价值观通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习,使学生认识到:国家的统一和社会的安定,是经济发展的前提和保障。教育学生热爱祖国,珍惜今天统一