2021高三生物教学工作总结.docx
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1、2020高三生物教学工作总结工作总结高三生物教学工作总结(一)本学期我担任高三58、59、61三个理科应届班和一个理科复_班的的生物科教学工作。时间转眼即逝,特将一学期以来的具体努力小结反思:高三是中学生生物学_非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三生物总复_的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三生物总复_有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我对高三生物教学做了详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一、研究高考信息,看准复_方向1.研究高考生物试题。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的
2、高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我研究了十年高考,把握命题方向及命题特点,从而理清复_的思路,制定相应的复_计划。2.关注新教材和新课程标准的变化。3.熟悉考试说明。开始教学前,我给组员每人一份去年高考纲考,考试说明是高考的依据,是生物复_的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个复_过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复_的方向。4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基
3、本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是,这些资料的使用必须合理,这样对教师提出了很高的要求,老师自身必须投入题海,然后筛选训练题和资料,备课组内老师资源共享,进度统一,皆以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复_、浪费时间。二、课本为主,练_为辅,教师适当拓展延伸的材料应用。进入高三生物教学,很容易走进总复_的怪圈:“迷恋”复_资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。1.教材和复_资料的关系。教材是生物总复_的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复_
4、中的抓纲务本就是指复_以考试说明作指导,以教材为主体,通过复_,使中学生物知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复_资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复_资料代替教材。2.重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。注重知识体系的重组,形成学科知识网络、摸索有关线索,加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合,也可以是跨章节综合,、通过专题教学,培养学科内综合能力专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。就高三生物本身的复_教学而言,一般来说,高三第一阶段是按章节理顺知识点,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展,第二阶段则可
5、进行专题复_教学。专题的划分主要有以下几种不同的方式。a体系专题。例如:生命的物质和结构系统; 生命的自我更新和调节系统; 生命的自我复制和进化系统; 生物与环境系统。b实验专题。例如: 对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;纠正错误或补充不完整的实验;设计简单的生物学实验;对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。c、题型专题。例如:曲线坐标题解析能力的培养;图形图表题解题能力的培养;遗传系谱图鉴别能力的培养;数据分析和概率计算能力的培养。d、热点专题以上专题教学应有主次、轻重之分,各专题之间也不是完全割裂的,不可截然分开。专题教学应以知识体系专题复_为主,带动其他专题复_,
6、重视实验的复_,在最后复_阶段要留有一些时间进行热点问题和题型分类复_。三、重视学生学_能力的培养从高考生物复_的思路的角度来说,在全面推进素质的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化。“3+X”形式中无论任何试题都离不开以能力立意这一主题。 为此我认为高考生物复_思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加以认真复_。 本学期主要进行的是第一轮复_,主要以能力的培养为主。1、注重基础知识的梳理,形成知识网络基础知识是学生解决问题的源泉。生物复_过程中,主要引导学生对基础知识加以整理和归类,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾。如,
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- 2021 生物 教学工作 总结