精选教学设计方案模板集锦7篇.doc
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1、精选教学设计方案模板集锦7篇教学设计方案 篇1【教学要求】知识与技能:让学生初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。过程与方法:通过适当练习,使学生及时巩固新学的运算顺序,并能列综合算式解决一些简单的实际问题,以进一步理解相应的运算顺序。情感态度价值观:通过计算提高学生的学习兴趣,增强学生的学习积极性。教学目标的依据:学生学过一些含有两级运算(如乘加、乘减但都是乘在前面的)两步试题,这些式题由于乘法在前,所以运算顺序都是从左向右的。学生已经习惯这种运算,为了分散难点在学生列出分步算式的基础上,在引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式,并根据综合算式的含义,理解运算顺序。
2、教学重难点:1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序,并进行正确的计算。2、通过技能的生成解决实际问题;把分步和成综合算式。【教学过程】一、复习口答列式解答:1、 出示:每本笔记本5元,买3本这样的笔记本要多少钱?学生口答列式。老师问:5、3、15分别表示什么?单价、数量、总价之间有什么关系?2、出示:买笔记本用去15元,买水彩笔用去20元,一共用去多少元?学生口答列式,指名说数量关系。3、出示:买笔记本用去15元,付了20元,应该找回多少元?学生口答列式,指名说数量关系。二、教学新课教学例题1。出示例题图:提问:这家文具店出售哪些商品?每件商品的单价分别是多少?出示问题:小明买了3本笔记本和
3、1个书包,一共用去了多少钱?请同学们试着自己解答。分析:数量关系;2、那3、根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢?提问:你们是怎样解答的?先算什么?再算什么的?提问:15+20中的15表示什么?是怎样得出来的?20呢?提问:要求一共用去多少钱,必须要知道什么?解决这个问题的数量关系是什么?【3本笔记本的钱1个书包的钱总共用去的钱】根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢?请同学们试着将两道算式合在一起,列出一道综合算式。教学例2。出示问题:小红买2盒水彩笔,付了50元,应找回多少元?请同学们列出综合算式,并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问
4、:算式中50、18、2分别表示什么意思?这个算式应先算什么?为什么?总结运算顺序。比较算式。提问:这两道算式有什么相同的地方?解答时,这两道算式有什么相同的地方?提问:如果题目中同时出现了乘法和加、减法,你应先算什么?揭示课题:这节课我们通过解决问题,发现了一个什么规律?揭示课题:这节课我们通过解决问题,发现了一个什么规律?三、组织练习完成想想做做第1题。(1)先让学生说说每题的运算顺序。(2)再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。(3)最后交流结果,并指名学生说说为什么这样算。完成想想做做第2题。(1)仔细观察第2题找出其中的错误。(2)进行订正。(3)指名学生说说每题错
5、在什么地方,应该怎样改正。(4)提问:在计算这样的综合算式时要注意些什么?完成想想做做第4题。(1)提醒:在计算时,要看清运算符号,按运算顺序进行计算。(2)学生独立计算。(3)组织比较:每组中两题有哪些相同?哪些是不同的?想一想,为什么计算结果会不同? 四、全课小结 通过这节课的学习,你知道了什么? 五、布置作业: 教材第31页想想做做第4题。教学设计方案 篇2教学要求1、用钢笔描红;学写毛笔字。2、画出句子中用错的字,把正确地写在括号里。3、练习正确地搭配动宾结构的词组。4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。5、熟记12条成语。6、读背李清照的词如梦令。7、搜集反映家乡变化的资料,学写导
6、游词,当众自我介绍。教学时间 3课时第一课时一、教学第一题1、审清题目,明确要求。2、指导书写。(1)仔细观察每一个字的行书特点。(2)在自备本上练习基本笔画,教师提示运笔方法。(3)教师示范板演,要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。(4)学生在自备本上练习上述几个字。3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看,指出存在的问题,进行矫正性练习。二、教学第二题1、审题。自己读一读练习的要求。2、指导。(1)小黑板出示题目,指名学生读题,其余同学边听边寻找句子中用错的字。(2)提出独立做题的要求:查阅字典,寻找规律。3、学生独立做题,教师巡视辅导。4
7、、反馈交流。确定正确答案,将发现的问题提出来讨论。三、教学第三题1、学生读练习要求。2、指导。(1)先让学生读词语,再集体读两遍。(2)举例分析,掌握规律。(3)让学生用画出表示某种行为或动作的词,想一想:它们分别可以和哪个词搭配?为什么?3、独立作业 :用连线的方式将所列词语两两搭配。4、反馈交流。5、课堂作业 :将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。第二课时一、教学第四题1、读题,想一想题目的要求。2、指导。(1)默读题目。(2)讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。(3)联系语言环境,思考这里带点的词的反义词该填什么。3、学生独立完成作业 ,在书上填写。4、反馈交流。学生汇报作业 的完
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