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1、村居教案模板合集九篇村居教案 篇1教学目标:1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点:重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备:朗诵音频、生字卡片。教学过程:一、激趣导入在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!板书课题:村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认
2、识的字、不懂的词、难写的字等)2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。2、同学自由读诗。3、你看到了什么?生汇报。4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。重点引导同学通
3、过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗?6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?重
4、点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情。四、背诵全诗1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书:村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢村居教案 篇2教学目标:1学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课
5、文。背诵课文。3想象诗中描绘的情景,练习口头表达。教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。教学过程:一、复习导入1你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。2今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)3这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是村居。二、图文结合、初知大意1出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)2这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。三、学习生字1正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。2指导书写。趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混
6、。3学生自由练习,老师巡视指导。4出示要求认读的四个字。开火车读。四、感情朗读,了解诗意学习一、二句1指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?2指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)3齐读第一句。指导停顿:草长莺飞二月天,4春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5全班读第二句。6看.课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7谁再来看着.课件说说你看到了什么。8学生看.课件自由说。9这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?10指名反复读。老师指导。(河堤杨柳醉春烟。)11全班齐读一二句。学习三、四句1指名读。2老师解释“纸鸢”就是指风筝。
7、3四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。4指名朗读。老师相机指导。(儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)5男女比赛读。6小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。五、背诗练说1自由背诵。2小组比赛背诵。3我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。4指名上台说。5小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。六、板书设计4 村居草长鸟飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。.教案点评:村居这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学中,从旧知导入,即复习
8、了所学知识,又点明本课又是一篇写春天的诗。结合图片让学生初步理解诗意,为有感情朗读做准备。加强课堂训练意识,重视读与说的结合,突破难点。传统的语文教学注重教师的传授,对课文的重、难点往往是一而再,再而三的反复讲解,但教学效果却未必令人满意。本.教案设计是通过想象诗中描绘的情景,练习口头表达,进行说话训练,从而突破难点。.教案示例二教学要求1学会本课3个生字,会认4个新字。2了解诗意,体会诗中描绘的情景。3朗读课文,背诵课文。教学重难点 学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。课前准备 生字卡片、挂图(或多媒体.课件)。学生准备:读背自己知道的描写春天景象的古诗。教学时数 二课时教学
9、过程第一课时一、导入新课,揭示课题春天,万物复苏,景色优美,许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听?今天我们学的这首村居就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。二、创设情景,整体感知出示挂图(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)或多媒体.课件。描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱。河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是村居中描写的情景,同学们想去感受一下吗?三、自学古诗,读准字音1
10、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。2检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示:平舌音的字:散、醉翘舌音的字:趁、纸后鼻音的字:莺3同学之间相互听读古诗,纠正读音。4指名读古诗,全班听评是否读得正确。5全班齐读古诗。四、进入情境,指导朗读1请同学读古诗,提出你想问的问题。2引导看图,体会诗境、质疑,指导朗读。“草长莺飞”小草吐绿,莺儿飞翔,形容春天的景象。“二月天”指春天。“拂”轻轻地擦过。“春烟”春天里农家的炊烟。“醉”沉迷,陶醉。指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景?指导朗读:(“”表示轻读)草长莺飞 / 二月天,拂堤杨柳 / 醉春烟。草长莺飞
11、,杨柳拂堤,春烟袅袅,春天的农村真美呀!小孩子们可不愿错过这大好春光,他们正忙着干什么呢?(他们放学后早早回家,忙着在春风中放风筝呢)“纸鸢”风筝。“东风”春风。“趁”利用(时间、机会等)。指导朗读:(“ ”表示重读)儿童散学 / 归来早,忙趁东风 / 放纸鸢。五、想象画面,朗读背诵1分组练习朗读。让我们设身处地,边读边想象诗中描绘的情景,自己反复朗读,再在小组内轮读,相互评议。2自由背诵这首诗。3指名背、齐背。第二课时一、复习1回忆诗中描写了春天农村什么样的情景,并说一说。2朗读课文。二、指导认字形,并写字1指名读生字(开火车读。抽卡片读等多种形式)。烟 趁 纸2师生共同讨论用什么方法记住这
12、些生字。烟:左右结构,左边是“火”,右边是“因为”的“因”。趁:与“珍”比较,用换偏旁的方法识记。纸:左右结构,左边是“纟”,右边是“氏”,下面不能多写一点。3鼓励学生用生字组词语,尽量多组几个。4指导写字。烟、纸,左窄右宽。趁,“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些,“ ”的下面三撇要写正。三、完成课后练习第2题(教师巡视,及时肯定或纠正学生的书写)四、背诵课文五、完成课后练习第3题(说完后可以试着写下来)六、扩展练习春天的农村还有哪些景象?请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写,办一份手抄小报。板书参考4 村 居草长莺飞 / 二月天,拂堤杨柳 / 醉春烟。儿童散学 / 归来
13、早,忙趁东风 / 放纸鸢。探究活动举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比,再在全班里比。村居教案 篇3教材分析:这是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言绘出了明媚的乡村春景,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学目标:1、学会本课生字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、想象诗中描绘的情景,练习说话。教学重点:读准生字的字音,朗读、背诵古诗。教学难点:通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。课前准备:课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。教学流程:一、激趣导入,走进春天春天来了,大自然到处都是美丽的景象。瞧,春天多美呀!1、欣赏春天的美景图片(出示大屏幕,配乐)2、看到这么美的大自然,你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说,师相机板书)