精选教学设计方案模板合集四篇.doc
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1、精选教学设计方案模板合集四篇教学设计方案 篇1教学设计意图:这是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字,能读准生字的字音;二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问,感受阅读的乐趣,培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授,而是对学生探索精神的启发。教学的过程中,要充分利用多媒体手段进行教学,使学生不但能在富有童趣
2、的游戏中快乐地学习生字,而且学习向银河提问,培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。教学目标:1、读准9个生字的字音,2、能有感情地朗读课文。3、结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。重点:1、有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。2、认识课文中的9个生字难点:1、结合课文内容,大胆展开想像2、有表情地朗读每个小节中的问句教学准备:制作教学课件教学流程:一、激趣导入谈话:提起我们的学习伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦,想知道他梦见什么了吗?请看【出示多媒体音乐小白船】,谁来说一说?(和冬冬乘着飞船遨游太空)二、初读课文,整体感知1、丁丁
3、在太空中看到了银河,他现在有许多问题想问银河,你们听!【配课文录音】2、丁丁把这些问题写成了小诗,你们想读读吗?请试着读一读,遇到不认识的字,用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺。3、检查,展示。【出示生词】a/这些词你们会读吗?同桌试着读一读,互相听一听。当他读得准确的时候表扬表扬他;读得不对时你就帮他纠正纠正。b/好,哪位同学得到表扬了?或者得到别人的帮助了?说一说。c/齐读d/选择其中的一个词说一句话。4、游戏识字:摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字,并且词一个和书上不一样的词语,那么这颗星就送给你。5、指名分
4、小节朗读。6、评读。三、表情朗读,读文感悟1、表情朗读。(1)边读边想像,带着表情读出自己心中对银河的疑问。(2)自由读(3)交流:师:好现在你最想问的哪那一小节的内容,你就带着表情读那一小节。重点指导:a/第二小节请一生读;读后“田螺”一词变红,(图片理解田螺)指出“硬”的反义词;再请两名同学表情读。b/第四小节一生读;“邀请”变红,理解“邀请”。再表情读。2、问题回答。逐段提问,学生自主解答。四、步入情境,拓展思维1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】2、像丁丁这样子问一问银河【出示课文句式】“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有?有没有?”(1)试着说给小组里的同学听一听(2)全班交
5、流师生总结:银河真是奇妙!3、让我们随着这优美的乐曲,再去问问那神秘的银河吧!【配乐读文】四、学写字1、观察生字“诉”“落”,写字时应该注意什么?(生答)2、师范写,生临摹。3、展示,评价。五、总结全文,布置作业1、【播放小星星】和老师一起唱,体验本课学习的快乐。2、作业【出示】(1)像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。(比一比,看哪位小诗人写的诗最棒!)(2)搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。教后反思:整堂课着重抓住识字,朗读和提问三个训练重点,以看银河,了解银河,问银河为主线。整体把握住了情境的创设,在优美的乐曲和美妙,神奇的背景下使学生受到情感的熏陶,注重培养学生自主学习的
6、意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文,到识字、读文感悟,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解,掌握课文。课堂上,我还注重把说话权教给学生,发散学生的思维,培养学生的想象力。整堂课地教学,学生想学,乐学,爱学,真正成为了学习的主人。当然,课堂教学总是一门遗憾地艺术。教学中前半部分若能节约一些时间,安排紧凑些,后面的思维扩展部分(向银河提问),时间上会显得充裕些,学生会有更多地机会展示自己,课堂教学会显得更加精彩。教学设计方案 篇2设计理念语文课程标准提出要使学生热爱学习、学会学习,打下终身可持续发展的基础。要使学
7、生热爱学习,就必须使教师教的过程及学生学习的过程充满趣味性,只有这样,学生才会喜欢学、乐于学、主动学。在设计中,我们紧紧围绕着一个趣字,在整节课中采用了许多趣味性的手段,力求极大地激发学生的学习兴趣,提高教学效率。【导入片断】一、谈话。同学们喜欢小动物吗?为什么?(学生畅所欲言)二、玩游戏辨认小动物。1、猜谜语。有个动物最狡猾,尖尖小嘴长尾巴。(学生猜狐狸,教师贴上狐狸的卡通画。)形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(学生猜松鼠,教师贴画。)2、形体表演。教师左右手各伸出一根手指,放在头部两侧,模仿兔子耳朵,学生猜对后,把兔子图画贴在黑板上。教师手搭凉棚,模仿猴子形象,学生猜对后,
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