读书交流活动策划.doc
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1、读书交流活动策划歌德曾说过:“看一本好书,如同跟一位高尚的人交谈”,书籍可让教师与人类崇高精神对话,从书籍中享受教育教学的乐趣,从书籍中找寻理想的栖息地,增强教师的人文底蕴。而交流可以让大家分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想。教师读书不仅是为了自己,更重要的是为了学生。教师通过读书,可以不断丰富自身的知识,提高自身的人文和科学素养。教师爱好读书有利于培养学生从小养成读书的习惯,有利于形成良好的校园读书氛围。二、活动时间和地点:时间:4月22日(星期四)下午4:30地点:三楼会议室三、参加人员:所有35周岁以下青年教师四、活动形式:在融洽、和谐、轻松的氛围中,交流会可以谈自己在读书过程中
2、的收获、反思以及由此而引发的有关故事,可以评论自己对某一文章、论著等的看法,可以向其他教师介绍一些自己的读书经验、体会,也可以把自己在读书过程中产生的一些困惑提出来,引发人们的思考,求得其他教师的解惑,还可以把自己最得意的读后感、书评以及专业日记读出来。总之只要有关于读书的内容都可以交流,形式不限。五、活动要求:1、所有参与教师必须按时参加读书沙龙活动,因特殊原因不能参加需请假。2、请所有参与教师人人做好发言准备。读书交流活动策划2活动目的:1、通过系列活动,激发学生读三国演义的热情,掌握阅读名著的基本方法,培养良好的阅读习惯。2、培养学生个性化阅读和创造性阅读的能力。3、促进学生综合素质的提
3、高。活动准备:每人读三国演义。活动过程:活动之一:整体梳理目的:利用他人的已有经验获得对三国演义的初步认识,既方便快捷又利于激发兴趣,同时在调查中培养了与人交往的能力。课前活动:以个人或小组为单位,调查家长、老师或其他熟悉的人对三国演义的看法。调查问题参考:1、你读过三国演义吗?2、你认为这是一本怎样的书?能给我们简单介绍一下吗?3、书中哪个人物给你的印象最深?为什么?课上活动:1、交流调查情况,说说对三国演义的初步认识。2、教师对三国演义作个总的介绍。活动之二:我眼中的“三国”目的:1、通过读“三国”书、看“三国”电视、讲“三国”故事、评“三国”人物,激发读书热情,掌握读名著的基本方法,养成
4、良好的读书习惯。2、通过讲“三国”故事,评“三国”人物,培养学生个性化读书,创造性读书的能力。课外活动:亲子共读、共看每天读两个故事,与父母边看边交流。课内活动:师生共读1、制定班级、个人读三国演义的计划。2、每天午读课与老师、同学交流。交流内容:从(故事)看(人物)(学生带着自己的理解讲故事,带着自己的情感评人物,这是语言的再创造,是认识的再创造。)3、我眼中的“三国”。话题一:我眼中的(人物)(从多个故事中综合地评论一个人物)话题二:我看(故事)(从一个故事中评多个人物)学生从上述两个话题中选择一个话题,先作准备,再进行演讲。活动之三:有关“三国”的成语、歇后语目的:更全面地了解“三国”,
5、进一步激发读书热情。、主要内容填空:()、三国是指()的()国、()的()国、()的()国。()、各写出三国的三名主要大将。()写出“三国”三十六计中的三计。、填写与三国演义有关的典故里的人名。七擒七纵()望梅止渴()三顾茅庐()刮骨疗毒()初出茅庐()断头将军()乐不思蜀()画饼充饥()一身是胆()大器晚成()赔了夫人又折兵()割发代首()、根据破折号前面的意思,写出歇后语后面的内容。周瑜打黄盖诸葛亮借东风张飞穿针张飞扔鸡毛蒋干过江诸葛亮的锦囊草船借箭关公失荆州身在曹营心在汉司马夸诸葛徐庶进曹营司马昭之心阿斗的江山看三国掉眼泪、三国演义中留给你印象最深的人物是谁?他有什么特点?请你结合故事简
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