关于二年级数学教学计划模板汇编9篇.doc
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1、关于二年级数学教学计划模板汇编9篇二年级数学教学计划 篇1一、学生情况分析学生通过一个学年的数学学习,已经初步的适应了教材特点,并能有一定个性地去完成学习任务。由于本班学生基本来自本镇各个村居,还有部分是外来民工子女,基础较弱。这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维能力训练。另外,关注学生的思想动态,积极教育与引导学生,让学生逐步爱上数学。二、教学目标1.数与代数第一单元“加与减”。在这一单元的学习中,学生通过加减法的计算,能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。第三单元“数一数与乘法”。在这一单元
2、的学习中,学生通过“数一数”等活动,经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。第五单元“25的乘法口诀”,第八单元“25的乘法口诀”。在这两个单的学习中,学生经历25和69乘法口诀的编制过程,形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力,能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。第七单元“分一分与除法”,第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动,经历从具体情景中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义,从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题,体会除法与生活的密切联系,学会用乘法口诀求商,体会乘法与除法的互
3、逆关系。 第二单元“购物”。学生通过购物,进一步人数数学与生活的联系。在实际情景中,通过购物,认识元、角、分,并进一步学会实际的应用。2.图形与几何第四单元“图形的变化”。在这个单元学习中,学生将经历观察的过程,在活动中积累图形运动的活动经验;在欣赏与设计中,体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动,初步发展空间概念。第六单元“测量”。通过本单元的学习,学生认识了厘米和米,认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动,学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。3.综合与实践:本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学秘密”两个实践活动。通过实践活动,让学生充分体验到了数学的无处不在,进一
4、步激发了学生学习数学的热情。三、教学重难点教学重点:1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。2.学生经历25和69乘法口诀的编制过程,形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力,能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。3.学生通过大量的“分一分”活动,经历从具体情景中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义,从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题,体会除法与生活的密切联系,学会用乘法口诀求商,体会乘法与除法的互逆关系。教学难点:理解乘除法的意义并能解决实际问题。四、教学措施1.培养学生学习数学的愿望,创
5、造情境、激发学习兴趣。让学生在生动具体的活动中学习数学,重视动手操作与抽象概括相结合,体验乘除法的含义,发展学生的数感和符号感。从学生的生活经验出发,通过操作活动发展空间观念。2.引导学生独立思考与合作交流,帮助学生积累参加数学活动的经验。3.培养学生初步的应用意识,以及提出问题和解决问题的能力。4.在整理与复习中,注重培养学生回顾与反思的学习能力。5.重视对学生数学学习过程的评价,对学生发现问题和解决问题能力的评价。6.重视学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。鼓励算法多样化。二年级数学教学计划 篇2教学目标1.使同学掌握几百几十加减几十或几百的口算方法,并能正确口算.2.培养同学的迁移能力
6、,提高同学的口算水平.3.培养同学认真计算的良好学习习惯.教学重点和难点算理教学教学过程(一)复习准备1.拆数游戏(1)把下面各数拆成整百和整十数360,480,520,790,210,630(2)把下面各数拆成整百和一百几十的数360,720,270,450,840,9802.口答(1)320是由几个百和几个十组成的?(2)320是由几个十组成的?(3)32是由几个十几个一组成的?3.口算(1)20+40+300= (2)300+400+20=(3)60-20+300= (4)300-200+60=(二)学习新课1.出示课题师说:这节课我们要学习几百几十的加减法,看谁积极动脑筋,依靠自身的力
7、量,学会这局部知识.(板书课题)2.学习例6出示例6 320+40=师说:谁来给大家读读题?同时贴出直观图.师问:谁能看着直观图,想一想320加40等于多少?你能告诉老师你是怎么算出的吗?(20加上40得60,300加上60得360)计算过程多让同学说一说(自身小声说,同桌同学互相说)3.学习例7引出例7师说:320+40=360大家都会正确计算了,那360减40你们会算吗?出示例7 360-40=师问:360减40等于多少呢?你们是怎么算出的?(同学如说不出可看例6下的直观图.)(60减40得20,300加20得320)师问:这道题不是减法吗?为什么300要加上20?4.比较师说:观察例6、
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