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1、高一化学教学总结模板汇编10篇高一化学教学总结 篇1 本学期的教学工作已经结束,想想本学期的化学训练教学工作,有得有失,为了更好地完成今后的训练教学工作,我就本学期的教学工作作如下总结: 这学期,我担当了高一班级三个班级的化学教学工作,所以教学任务重,但经过一学期的努力,也取得了较好的教学成果,得到了所担当班级同学的好评和敬重。 老师不仅要让同学把握学问,更重要的是要同学会学习的方法。这就需要老师更新观念,转变教法,把同学看作学习的主体,逐步培育和提高同学的自学力量,思索问题、解决问题的力量,使他们能终身受益。下面,浅谈自己的几点做法。 1、注意课前预习 课前预习是教学中的一个重要的环节,从教
2、学实践来看,同学在课前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作,我常常会在本节课结束时给同学留一些探究问题,在其次堂课我会准时追问,还会让一些同学自主来给大家讲一讲,通过这些措施督促同学在课后做好预习工作,一提高他们的自学力量。 2、注意课堂教学 课堂是教学活动的主阵地,也是同学猎取学问和力量的主要渠道。作为新时代的老师也应与时俱进,转变以往的“满堂灌”,老师只是一味的讲,同学只是坐着听,记笔记,灌输式的的教学方式。我始终都很注意同学在课堂中的角色,老师应当是教学活动的组织者,而课堂教学活动的主体应当是同学,要想方法让每一位同学都动起来,让每一位同学都参加到课堂中来,注意学
3、问的传授过程,而不是只注意结论。为了达到很好的教学效果,我也做了许多的工作: (1)让同学主动的发言。仔细、耐烦的听同学讲,然后针对同学讲的做点评,有时候点评也让其他同学进行,最终赐予鼓舞、确定。 (2)课堂尽量给同学们充分的时间,让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题、讲题。 (3)充分利用化学学科的特点,组织好化学试验。通过试验来启发学 生的思维,引导同学主动的思索。我也曾经让同学自己到黑板上来做课堂演示试验,结果同学很主动,教学效果很好,我觉的这种方法应当连续运用下去。 (4)尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题,问题的设置遵循有简洁到难,由浅到深的原则,而且,我也很注意
4、提问题的方式,语气等,尽量做到每个人都主动的思索。 (5)通过几年来的教学,我发觉好多同学已经具备了一种很好玩的力量,他们会听老师的语气来回答问题,比如说“是不是!”他们就会回答“是!”,“对不对?”他们就会回答“错!”等,所以我也常常的在语气上误导他们,为的就是让每一位同学都主动的思索,而不是常常的鱼目混珠。 (6)我也常常给他们灌输一种思想,肯定要独立的思索,老师讲的不肯定对,或许那一天我讲的就是错的,所对老师讲的学问要大胆的质疑,有问题就问,要英勇的坚持自己的看法观点,不要一味的符合别人,依靠别人。 通过以上的一些措施,我的目标也基本上达到了,现在好多同学已经具备了肯定的独立猎取学问的力
5、量,我觉的这是对同学来说最大的收获。 3、注意课后作业和课后复习 课后作业是检验同学学问是否把握的很重要的方法,从课后作业上可以反映出许多的问题,所以,每次的作业我都会细心的准时的批改,而且会做好作业批改记录,在其次堂课上准时的给同学作说明,让同学重新练习一遍,以达到更好的把握学问的目的。 我也常常提示同学课后肯定要准时的复习,每天都要花肯定的时间复习当天的学问,每门课只要花510分钟每天就可以了,只要每天坚持下来,复习的效果肯定是很好的。 通过以上的一些措施,完成了本学期的化学教学工作,对化学的教学工作,我还是比较满足的。在今后的训练教学工作中,我还将会用更大的热忱投入到教学工作中,争取以后
6、的工作干的更好。 高一化学教学总结 篇2 本学期,我担当高一10,13,14,15班共4个教学班的化学教学,下面就本人的工作作一个小结。 化学教学是讨论化学教学规律的一门学科。它的讨论对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系,相互作用及其统一。它的中心任务是使同学把握学问,进展智能,形成科学的世界观,培育创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢通过对同学的讨论,发觉同学差别很大,主要表现在原有学问的基础上,学习方法上和信念上三方面。针对这种状况我实行以下分层教学对策: 一,弹性调整难度 教学要坚持因材施教原则,肯定要适合同学的胃口,对不同层次同学有不同要求。若要求过
7、高,过难,同学接受不了,会产生厌学心情,成果更差;若要求过低,同学会感觉太简洁,无味,不投入精力学习,成果平平,甚至后退。所以我对不同层次同学把握学问的深度,广度要求不同,进行弹性调整,使每个同学都能得到很好的进展。 二,加强方法指导 对原有学问基础较好,学习方法得当,学习信念强的同学,重点是指导同学把学问向纵,横两个方向进展,开拓同学思维,让同学学有余味;对原有学问基础一般,学习方法欠佳,学习信念时弱时强的同学,重点是指导同学养成良好的阅读习惯,坚持由同学自己阅读,有利于同学主动思维,形成良好的学习习惯和方法。 三,课堂,课后有分别 不管是难度和广度的调整,还是学习方法的指导,主要通过课堂教
8、学来完成,老师的教法挺直影响同学的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻同学负担,提高同学学习效率的主渠道,所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则,依据化学学科的待点,多做试验,联系生活,从各方面激发同学的学习爱好,有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏,容量大小,充分发挥老师语言的特点,形成以老师为主导,以同学为主体的教学模式,课后对不同的同学实行培优补差的方式。 四,主动抓好日常的教学工作程序,使教学工作有效开展 根据学校的要求,我主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课,制作成教学课件后共享,全备课组共用。每周至少两次的同学作
9、业,全批全改,发觉问题准时解决,准时在班上评讲,准时反馈;每章至少一次的同学试验,要求全体同学仔细观看并记录试验现象,课后仔细书写试验报告;每章至少一份的课外练习题,要求要有肯定的学问掩盖面,有肯定的难度和深度。 以上是我进行化学教学中的几点做法,我会在以后的教学中不断总结,教争取更大的进步。 高一化学教学总结 篇3 本学期,我担当高一5至8班共4个教学班的化学教学,而且是第一次参与新课程的教学工作。为了积累阅历,提升自身素养,以胜任以后新课程改革路上的教学任务,下面就本人的工作作一个总结: 化学教学是讨论化学教学规律的一门学科。它的讨论对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用
10、及其统一。它的中心任务是使同学把握化学学问、进展化学素养、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。新课程中看重的是同学在该类学问结构的形成过程,特殊是高一这个基础年段,广度甚于深度。不能为了高考一味的加深学问的难度,究竟高一同学不会全部去念化学专业。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?通过对同学的讨论,发觉同学差别很大,主要表现在原有学问的基础上、学习方法上和信念上三方面。针对以上因素,有如下措施: 1、抓基础学问,就是要抓化学课本学问,教学中力求每章节过关 由于各同学之间的智力差异和学习基础不同,同学对化学学问的把握力量不同,应针对同学实际状况因材施教,尽量降低落后面。为了留更多的
11、复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法,必定造成同学对学问的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。 2、抓基本技能,要抓好化学用语的用法技能和试验基本技能 平常的试验教学中,要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让同学动手做试验,体验通过试验进行。在上课过程中,很多同学从学校升上来时,试验基础很差,有的同学竟然连天平也不会用。在学校只是看老师做演示试验,根本没有动手的机会。因此,我们高一备课组在整个学期中,全员到位,保质保量的完成教材中涉及的全部试验。 3、要重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育 要提高同学的力量,就要在教学中加强同学科学素
12、养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程,让同学把握学习化学的“基本学科思维方法”。在教学中要注意力量的培育,讲题不要四平八稳,而要注意思路的分析。 4、多联系生活的实际阅历,激发同学的爱好。 在每个课题的导入设计上,费尽心思,尽量寻求题情景或者生活新闻信息来达到对新学问的过渡,以求激发同学的爱好,最大化提升课堂效率。同时,开设其次课堂化学探究性试验,其中试验来源于生活:如真假加碘盐的识别,樱桃番茄中Vc含量的测定等,开发同学的讨论力量,增高校生的化学爱好。 我信任经过一年的历
13、练,我成长了不少,我也信任,我真诚地关怀每一个同学,也必会赢得同学的敬重和同样真诚的回报。 高一化学教学总结 篇4 高一化学组组员从课程实际动身,订立了合理、科学、可行的教学方案,按方案有条理的实施教学,是提高教学效率的基本前提,通过一学期的紧急而有秩序地学习,已经克服了重重困难,顺当完成了课程方案的各项指标。 1、备课: 把握课程目标,使学问技能与同学生产生活实际及应用相结合;使同学的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合;使化学在人类进步中的作用与同学立志化学讨论为化学的进展而努力的志向相结合;逐步转变以学问教学为主的备课模式,实现教学观念的彻底变革。同时运用先进的互联网手段,参考网络上
14、具有胜利阅历的教学案例和优质课等,改善了教学思路,丰富了学问层次,为教学过程的顺当的实施打好了铺垫。 2、教学: 课堂教学作为实施课程目标的主要途径,在同学的进展与成长过程中起关键作用。建立一种公平、互助、协商、接纳、吸取、共进的教学关系,是新课程的基本要求。教学的关系从本质上讲,学为主体,教为客体。教如何实现客体适应于主体特点,从同学为本源的思维策略去实施教学,才是培育有特色、有创新、有进展的新人才观的根本要求。在一学期的课程实践中,老师在尽力做到“沟通”与“合作”,即建立一种公平、互助、协商、接纳、吸取、共进的教学关系。探讨问题,以有利于同学进展为原则,不把老师的观点强加于同学,在学问学习
15、的同时、注意科学看法与科学方法的探究,重形成学问的过程体验。同学在既和谐、轻松又主动、奋进的环境中,学习化学、体验化学、观赏化学、献身化学。是老师的教学追求,老师会不断的努力和实践总结。在师生的共同活动中,实现共同成长。 3、课后辅导: 对于现在的同学来说,他们的学习意识没有省重点学校同学那样自觉性强。因此,课后辅导显得尤为的重要。对于课后辅导,老师们做到了“四有”:即有目的、有对象、有内容、有保障。辅导有目的,针对学习成果不同的同学实行了不同的辅导方式:做题,答疑等。并且对于辅导的形式也多种多样。对于阶段性 学习信号薄弱的同学,可实行利用辅导的时间谈心的方式方法,激励和鞭策他们的学习。 4、作业: 作业是对于课堂上的学问点进行练习与体会的一种最常用的方式,.作业的布置和批改是检查教学质量的重要手段。由于和新教材所对应的教辅资料大多不能令人满足,而教材上的练习又远远不能满意同学课后练习的需求,所以课后作业的合理布置就变得特别重要,为此我们编制贴近同学思想和生活实际的作业思索题,以便利同学的课前预习和课后对课堂学问的准时复习。在评价作业的方式上,一改以往的那种