精华教学设计方案模板汇总十篇.doc
《精华教学设计方案模板汇总十篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精华教学设计方案模板汇总十篇.doc(36页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、【精华】教学设计方案模板汇总十篇教学设计方案 篇1【教学目标】、认识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等个词语。、能正确、流利地朗读课文,结合语境掌握词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。【教学重点】在掌握课文内容的基础上,懂得不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。【教学媒体】、生字词卡片。、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境,激趣导入、语言引述:鲜花是我们都喜
2、爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?二、逐段朗读,探究发现、朗读、理解第一自然段。 自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。 朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读) 引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花
3、儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。) 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)、顺势深入,探究解惑。 默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 交流并朗读“植物开花的时间,与有着密切的关系”和“还有的花,需要
4、昆虫传播花粉,”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。三、据理推测,合理想象、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。、全班交流。四、当堂作业、学习生字,交流学法。 出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。 书写生字。、填写句子,体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。五、课后延伸、学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。、抄写词语表中列出的本课的新词。教学设计方案 篇2教学目标:1、观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。2
5、、借助拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。3、认识20个生字,能正确书写中10个生字。掌握L(竖折)、丁(横折钩)、J(竖钩)、(横撇)、(竖折折钩)5种基本笔画。4、学习正确朗读短文,在朗读中体会也的用法。教学准备:教师:1、准备本课的生字卡片,教学挂图,有条件的准备与文中自然景象相关的音乐片断、录像带。2、准备田字格黑板。学生:观察日、月、山、水、炎、树木、庄稼、画画马、牛、羊,了解有关的知识。教学时间:2课时教学步骤:一、处用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让学生看圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船,
6、飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着,时进还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。此情境的创设,使这些概念更具体、形象、生动,加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识,充分感受其美的形象。如果没有条件,可采取让学生画一画见过的日、月、山、水、火的情景,并把图上的内容讲给大家听的形式。二、掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美教师可以有重点地指导学生观察一两个字,通过对比观察,找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。如:教学山时,引导学生从图到字观察,山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三个角变成了三条竖线,中间一条最长,两边的两条稍短,虽然山字的象形性大为减弱
7、,但仍保存了角形字所概括的、山高高耸立的美。通过山与山的比较,体会到如让三条竖线一样长,那山的高耸的气势就不能表现出来。三、利用规律,自主学习,发现美1、学生自己观察其余字的变化,体会字形与字义。2、小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美。四、大胆想象,表现美1、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。如水火不相让的让是什么意思,师生共同讨论。2、在理解的基础上,指导朗读,在读中联系生活实际,对日、月、山、水、火进行生动形象的理解。五、自主识字与写字1、用竞赛或游戏的方法,激励学生自主识字。2、认识4种新的基本笔画。3、教师范写日、水两个字,让学生知道怎样利用田字
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精华 教学 设计方案 模板 汇总