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1、精选教学工作幼儿园总结模板集锦五篇教学工作幼儿园总结 篇1 时间荏苒,一学期的工作已经结束。回想已经逝去的日子,我园以实行纲要精神为重点,以人为本抓管理,以老师为本抓专业化水平,以幼儿为本抓保教质量,各项工作井然有序,办园水平稳步提高。 一、以人为本抓管理,营造主动进取、团结向上、温馨平安的情感氛围 幼儿园训练指导纲要明确指出:“训练活动的组织与实施过程是老师制造性的开展工作的过程。”而要想使老师制造性的开展工作,幼儿园就要遵循以人为本的管理理念为老师供应进展的空间。首先,我们在本学期实行了班组长交替轮换制、园长助理和教研组长竞聘,为每位老师供应展现自己力量的舞台,使每位老师成为自己工作的仆人
2、,在幼儿园这个舞台上尽情展现自己的才能;其次、连续完善月末评估方案,对后勤工作和保育员工作进行了改革,使她们全部纳入评估方案中,提高了全园每个岗位的质量意识和服务意识。为了充分发挥保育员的训练作用,我们对保育员工作进行了如下改革: a、解放保育员的劳动时间,使她们有时间和精力参加到训练工作中来; b、加强保育员业务学习的管理,使她们不断转变观念,增长参加训练教学的力量; c、重新明确保育员工作职责,实现工作重心的转移; d、增加每月保育员工作小结与评估,不断总结阅历教训。 第三、转变传统的老师工作评价方式,由打分式评价到研讨式评价,到现在的赞美式评价,从敬重老师的心理感受和劳动动身,让每位老师
3、享受实现自身价值的满意和胜利,以“精彩”和“鼓舞”两种方式确定每位老师的工作,评价不是筛选,而是更多地体现展现和沟通的功能;第四、管理工作注意详情,以详情体现温情。我们认为老师是 幼儿园前进和进展的重要财宝,幼儿的进展离不开老师的进展,老师的进展为幼儿的进展供应条件和机会,所以我们注意营造团结向上、温馨平安的情感氛围,关爱每一位老师,使他们感受到集体的暖和,从而提升他们对集体、事业的责任心。例如:温馨的生日祝愿和生日假;春游;病中的问候;六一的礼物、夏日的凉爽之旅等等,让老师们感到,生活在集体中是美好的,工作着是美好的。 二、以老师为本抓专业化水平,提高老师的反思讨论力量 对高质量幼儿训练的追
4、求最终会转化为对具有崇高训练抱负和较高专业化水平的幼儿老师的召唤。基于这样的熟悉与思索,我园始终把关注老师进展,探寻推动老师专业自主进展的有效途径作为园本培训和园本教研的重点。 作为一名当代幼儿老师,始终是一个持续的学习者,老师有力量对自己的“训练行动与训练活动”加以思考,讨论、改进,由老师来讨论改进自己的专业实际才是最挺直最适合的方式。我们强调老师自发的学习讨论,而不是一种行政指令下的被动进展。 自我反思是开展园本讨论的基础和前提,园本培训只有转化为老师个人的自我意识和自学自愿的行为,才能得到真正的实施。老师自身的阅历和反思是老师教学专业学问和力量的最重要的来源。 我园的个人反思主要以下几种
5、形式: (1)举办主题沙龙,关心 老师发觉教学过程中的自我 A、比方:在教室里你像什么? B、追朔自己的生活史与澄清自己的价值观 (2)撰写教学周记:我园老师每周写二篇教学周记,登记自己对某个(或某些)活动(尤其是让自己感到兴奋、困惑或感动的事)的感想与检讨,并力求分析、概括、总结活动胜利或失败的缘由是什么,作为自己下次改进的依据,这样做,就给老师每天琐碎的阅历给予了新的意义,成为老师自我成长的动力。 (3)改革半日活动方案格式,将老师反思自然融入其中; 全部的教学讨论都应当改善学校的日常生活,不能做到这一点,假如教学讨论与学校的日常生活不是一件事而是两件事,那么这种教学讨论就是无效的。因此,
6、我们将老师反思力量的培育自然地融在老师常规的训练教学活动中,不增加老师的额外负担。 我们的半日活动表格内容为:活动由来、活动目标、活动内容与分析、活动过程、训练方法、组织形式与幼儿反应、教学反思,写半日活动方案的过程就是讨论反思的过程,把教与学有效地融为一体,通过这种书写格式,促使老师主动关注幼儿在训练教学中的反映,从而主动调整自己的训练策略。 (4)建立幼儿 进展水平成长档案; “促进每个幼儿富有个性的进展”是我们最终的训练目标。奥苏伯尔说:“教学中最重要的,不是同学不知道什么,而是知道些什么,也就是说只有精准把握幼儿的最近进展区,将教学与幼儿的原有阅历紧密地结合起来,训练效益才能提高。那么
7、,怎样才能主动关注幼儿的个体差异,精准了解幼儿的原有进展水平呢?这是老师们普遍感到困惑的问题,于是我园建立了每位幼儿的进展水平成长档案,通过收集幼儿各领域成长改变的资料,如:生理改变状况,艺术作品,语言表达资料,表现形式有实物、照片、录音等,促使老师主动观看、了解、观赏每一位幼儿,从孩子们成长的轨迹中感受自己工作的价值,并依据幼儿的进展现状,调整训练策略,供应相宜的支持和引导,以促进每位幼儿更好地进展。 (5)在老师自我评价中提高讨论意识: 由阅历型老师向讨论型老师转变是我园本培训的目标之一,师者,传道、授业、解惑也,传统的老师角色更强调老师的传递功能,而当代幼儿老师职业的内在魅力,首先体现在
8、它是人与人之间的交往,一种心灵的沟通,才智的对话,生命的召唤。这是非常具有挑战性的工作,鼓舞老师调动自己的聪慧才智去讨论、去思索、去制造。作为训练工,要擅长站在训练对象的立场上思索问题,通过不断讨论训练对象,在适应其进展要求的前提下引导、指导、关心训练对象。这就需要老师不断关注自己的训练实践,已经取得哪些阅历,还存在哪些问题,缘由何在,该如何解决。我园每月老师的自我评价包括本月活动内容,目标完成状况,存在问题,缘由及对策,通过自我评价,引导老师主动关注自己的训练实践,发觉训练实践的丰富多彩,在敬重自己实践的基础上,主动地发觉问题,分析问题和解决问题,养成从阅历中学习的习惯,将“学会教学”与“学
9、会学习”统一起来,努力提升教学实践的合理性,使老师由阅历型渐渐向讨论型转变。 园本培训在强调自我反思的同时,开放自己,加强老师之间的专业切磋、协调和合作、共同共享阅历,相互学习、彼此支持、共同成长。同伴互助的实质是老师作为专业人员之间的交往、互动与合作。我园的详细做法为: 供应信息沟通与阅历共享平台。 每周的业务学习,老师是学习的仆人,老师之间互为训练资源。学习分为几个版块:班级互联,主要沟通每个班一周中开展的各项活动;每周一问,提出自己在训练教学中的问题,共同争论;阅历共享,每月的班级质量评估,全体老师有机会到其他各班观摩环境布置、活动区材料、班级特色工作,在观摩基础上,沟通收获与体会,将自
10、己的阅历贡献出来,使个人才智扩大化,成为集体的共同财宝。 互动教研,共同提高。 以年龄班为单位,全园形成三个教研组,创建一个学习沟通,对话沟通、探究研讨的工作氛围,形成两周一次的年龄组集体备课和研讨制度,针对本年龄组的教研课题,教研组长制定出具体详细的教研方案,并与组员一起将教研目标详细化,分解到每次教研活动中,结合每周二、三、四的听课日活动,实行案例分析的形式,围绕一个共同的话题,沟通各自不同的看法,在思维与才智的碰撞中解决疑难,提高训练活动的实效性,为老师制造性地开展工作积蓄能量。通过这些生动鲜活的形式,老师们专业化水平稳步提升,在本学期开展的“幼儿园嬉戏现场会”、北京市优秀训练活动和案例
11、评比及区级骨干老师、园丁新星、学科带头人推介工作中都能看到她们辛勤劳碌的身影,同时信任她们会实现心中的追求与幻想! 三、以幼儿为本抓保教质量,培育健康、欢乐、自信、专注、乐群的美好儿童 本学期,我园紧紧围绕纲要落实开展一系列丰富多采的活动以促进幼儿生动活泼、富有个性的进展。 1、重视训练资源的开发与利用 纲要指出:幼儿园应与家庭、社区亲密合作,与学校相互连接,综合利用各种训练资源,共同为幼儿的进展制造条件。依据这个理念,我们首先立足于幼儿园内,对自然资源、人力资源和班级之间的资源进行了重新端详和挖掘。幼儿园内的各种花草树木是对幼儿进行科学训练的重要素材,嫩黄的迎春花给孩子们带来第一缕春天的信息
12、,欢叫的蝉儿唱响夏日的序曲,火红的爬山虎、金黄的柿子送来丰收的芳香,常青的松柏在咆哮的西北风里照旧直立充分利用身边的训练资源,开展丰富多采的观看探究活动,让孩子们感受到春夏秋冬的渐变过程和明显特征。 “幼儿同伴群体和幼儿园老师集体是珍贵的训练资源,应充分发挥这一资源的作用。”幼儿园里,有许多为幼儿服务的人,他们是园长、老师、园医、厨师、会计、保安、保洁员等等,她们身处不同的岗位,每天与幼儿生活在一起,但孩子们不肯定了解她们的工作。为此,我园利用三八、五一等节日开展了“为我们服务的人”的主题活动,请这些工作人员为孩子们介绍自己的工作,参观自己的工作场所,从熟悉四周的劳动者入手,再去了解.上各行各
13、业的劳动者。 班级互动:小班和大班结成联谊班,大班孩子们关心小班弟弟妹妹布置环境、穿衣、叠被,供应自己的美工作品给弟弟妹妹观赏,与弟弟妹妹一起开展撕纸粘贴、活动区嬉戏、节日庆祝活动,既熬炼了大班幼儿的各方面力量,也使小班幼儿快速融入幼儿园的集体生活中。平行班之间开展参观、交换活动材料、互换场地嬉戏等形式,使各班的训练资源得到最大限度的利用。 走出园门进社区,拓展训练空间 在主动挖掘园内资源的同时,我们的视线延长到幼儿园的围墙以外。我园户外活动场地较小,无法满意幼儿体育活动的需要,这个问题始终困扰着我们。既然园内无法解决,我们想到了园外,利用毗邻我园的街心公园,弥补户外场地的不足,轻而易举地解决
14、了难题,不但扩大了嬉戏场地,还增加了幼儿与外界的沟通。 走出幼儿园,走向.,融入.,利用周边社区环境,我园开展了“参观儿童村,为残疾幼儿献爱心”、“久久重阳,老少同乐大联欢”、“三八妇女节,给社区阿姨送朵花”、“捡拾白色垃圾,争做环保小卫士”等丰富多采的活动。充分利用社区资源,使孩子们在轻松开心的氛围中关怀四周的生活,关怀.,并在不知不觉中融入.,成为.生活中不行缺少的一员。 家长工作探新路,家园合作谱新篇 随着纲要精神的日益深化人心,家长在幼儿训练中的地位和作用越来越举足轻重。因此,只有充分挖掘家长身上所蕴涵的丰富的训练资源并很好的加以利用,我们的幼儿园训练才能如虎添翼。我园的家长工作依据公
15、平、合作、互动的理念,从倾听家长心声、了解家长需要入手,以供应展现平台、探究互动途径为主要内容,达到促进共同成长的目的。通过家访、调查问卷、家长会、幼儿成长档案等形式了解家长对幼儿园工作的要求,在此基础上,依据家长需要开展丰富多采的家园互动活动。 家长老师进课堂 家长们来自各行各业,有着不同的职业和专长,利用这一资源,我们有目的有方案地开展“家长老师进课堂”活动。“请警察爸爸讲交规”、“请医生阿姨讲卫生学问”、“听爷爷讲那过去的事情”、“与奶奶一起剪窗花”家长们的本事真不少,利用这种形式既使孩子们受到了直观的训练,又增加了喜爱父母的情感,同时也使家长们更加理解幼儿老师的工作,可以说是一举三得。 加强沟通,供应物质材料和信息支持 幼儿园开展各项活动之前,主动与家长取得联系,使家长明白我们的训练目标和做法,家长们就会热忱地参加到活动中。新年联欢会,为了保证效果,家长从家里为我们搬来了音响;运动会和节日庆祝活动,总有家长为我们免费摄像和刻制完盘;春天到了,家长出车带领全班幼儿去郊外春游;每次主题活动,家长都会从网上、书上收集大量有关信息,打印好送到我们手上;此外,家长还担当了户外嬉戏设施平安